王炳菊4月德育案例 (2).doc

七年一班王炳菊德育案例一个青春期少女的转化
案例背景:我班有个学生叫宗某。她上课无精打采，传纸条影响别人学习，先后换过三个同座；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了，也做不完好，书写相当潦草……她开场是一副爱理不理的样子,后来口七年一班王炳菊德育案例一个青春期少女的转化
案例背景:我班有个学生叫宗某。她上课无精打采，传纸条影响别人学习，先后换过三个同座；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了，也做不完好，书写相当潦草……她开场是一副爱理不理的样子,后来口头上容许了，又一如既往，毫无长进，出口成脏，,家长作用不大，一度我想算了吧，又不是我的孩子管啥呀？但又觉得身为班主任，不能因一点困难，就退缩。
为了进步她的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的秦某跟他坐，,我先对这个男同学进展了一番谈话：为了班集体每一个人不落伍,要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她,但其他的绝不许涉及。这位同学满口容许，,这位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……后来，在同学的带动下，宗某劳动也更积极了，，我会心地笑了。 （精品文档请下载）
案例分析：
一、以人为本，付出师爱 作为一个老师，都应“以人为本"，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生， 老师才会产生热爱之情。对于宗某这样特殊的后进生我放下架子亲近她,敞开心扉，以关爱之心来触动
她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她,从而促使她主动地认识并改正错误。 （精品文档请下载）
二、以生之助，友谊感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而承受不了。因此，我让宗某同学和其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让她感受同学对她的信任,感受到同学是