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课题研究方法学习心得
杨红艳
小课题研究既是一种综合性的理论活动，也是一种特殊的学习活动。作为老师，积极开展小课题研究，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原那么，开展小课题研究，对于培养我们课题研究方法学习心得
杨红艳
小课题研究既是一种综合性的理论活动，也是一种特殊的学习活动。作为老师，积极开展小课题研究，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原那么，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合才能,促进专业成长，进步教育教学程度,有非常积极的现实的意义.（精品文档请下载）
所谓小课题是和大课题相对而言的,指的是老师以教学过程中发现的详细问题为研究对象,以问题的解决为研究目的的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决老师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经历。小课题的特点是“小"、“近”、“实”、“真"。 “小”就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大，类似于“培养学生提出问题的才能"、“学科实验习惯的研究”、  “进步课堂教学中学生参和度的研究"；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比方“学科规律教学的研究”，“学困生转化研究"，“进步学生对错题进展自我诊断才能的研究”；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描绘，多一点实实在在的关注,比方“加强学生解题技巧指导的研究"、“习题教学研究”等；“真"就是要真研究、真讨论、真理论。（精品文档请下载）
一、小课题研究选题的原那么
1、有价值。
课题追求有实用价值,，、，问题解决了，课题也就完毕了。（精品文档请下载）
2、有才能。有价值的课题,假设自己的才能不能胜任,研究就会落空，结果就会华而不实，研究课题应该从生活现象入手，从工作中碰到的问题入手，从学生学习的考虑入手，使选题和自己的才能相适应，不贪大求远.（精品文档请下载）
3、,感兴趣，会信心十足，乐此不疲。
二、小课题研究选题途径
选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料,分析问题,最后结合实际，确定研究课题。选题特点是热中求冷，同中求异，小题大做。主要有以下几个根本途径。（精品文档请下载）
（1）从教育教学的问题及困惑中选题
小课题研究的目的是解决教学中存在的各种详细问题，大家天天置身于教学现场，这是问题的原发地。比方：如何进步学生学习的效率;如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异施行分层教学等。我们可以从自己感到不满意或需要改进的地方去选题，长期积累,挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。老师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成实验操作，主要表如今没有掌握所学内容,解决的方法是进步学生的课堂学习效率，培养动手理论才能，由此,可以形成一个课题:培养学生实验操作技能的研究。
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(2）在商讨交流中发现课题
，让我们更多地理解教学情况，这样，自己没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成研究课题。（精品文档请下载）
(3）在理论学习中