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公开课评价意见
公开课评价看法 篇一
1、将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，沟通反馈刚好。
2、教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思索，学生练习充分，作业量适当。
17、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清楚，所教学问精确；从实际动身，娴熟运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。










18、本节课的教学设计重点突出、层次清晰，有意识的为学生创设了良好的数学沟通情境，留意学生的情感与看法。郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生按部就班的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习实力。老师教态自然，语言清楚，数学语言表述精确。
19、本课是一级B习题课，老师在多功能室授课，所授内容是一级B练习卷2的重点题，老师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操作步骤。如WORD段落处理，表格设置，阅读网页等。后15分钟让学生练习，老师下位巡察指导。值得确定的是，老师注意短暂后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4个人合机学习现象。
20、由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该学问点是用直线方程的学问点来引出的，主要是让学生体会前后学问的连接。课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受实力比较有限。总体来说，整体引入比较自然，学生也简单接受，教学过程科学合理，利于学生接受。










21、本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。老师教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，快速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。课件的内容紧扣教材，将书本学问形象化，生动化。通过老师细致讲
22、解，学生思索探讨，顺当达成教学目标。假如本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。
23、本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。另外，板书设计合理，精致。
24、这堂课是文言文教学的其次课时，课前老师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，驾驭状况不错。本节课张老师对于人物形象分析得详细细致，比如在对“人物特性”分析评价时，从典型细微环节如何表现某一突出特性入手，让学生有针对性的思索，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。 另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。
25、本课教授内容是《溶度积规则及应用》，老师采纳了课件与板书结合的形式，注意新老学问的连贯性，突出了复习旧知的重要性。为避开枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论学问如何应用，尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生驾驭较好。










26、课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉醉在课题中。老师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。朱老师的口语特别标准，好听。