巴东三峡教案设计.doc

1。〈〈巴东三峡>>教案设计
教学目的：
知识目的：
1、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
才能目的：
1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2、把握本的江水,只有赞叹，只有恐惧。
”读到这些，我们不禁产生几个疑问：“如今的三峡同往日一样吗？”“那里的山，那里的水怎么样？”如此，牵引着大家继续往下读，寻找答案。当然，作者也不忘发表自己对自然界的崇敬和向往：“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。”接下来,作者开场根据行程向大家展示大自然的奇伟了.
第二部分（第2~9段），根据船的道路分别描写三峡的风光。
第2段,，简括道路，引出三峡，宜昌→重庆→三峡→巫峡,从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇.
第3段，第一站-—西陵峡,西陵峡分四段,第一段黄猫峡，无险奇之处,“山虽高，然不甚险;江水虽急,然不甚狭."作者笔墨轻轻一点，移至他处.
第4段，西陵峡第二段——灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句:“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，，必有理由：一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；二是竹子潇洒，花儿艳丽多姿；三是和山水相调和,带着浓重的江南风味。
第5段，西陵峡第三段-—崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很有特色，因此作者用了不少笔墨来描写,牛肝马肺峡“两旁的山，像刀削成似的,横在江中,成一个极曲折极窄的门,船身渐渐地从那门中转折过去”，崆岭滩也极险,
“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”为了让读者对其险可想而知,作者接下来引用了一句谚语:“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”,这是对内容的极好证明和点缀。
第6段，西陵峡第四段—-米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的间隔 不长，水势没有以前那么急，因此作者紧紧抓住富有特色的东西—-山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村",一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面衬托了此处山峰多而富于变化，这种间接描写的手法运用得很精妙。
第7、8段，过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡,这里是三峡最奇险最美丽的地方，,作者是围绕三种景物来写的:山、水、云。“江水的险,险在窄，险在急，险在曲折,险在多滩". “山的妙处，在不单调”。云呢，作者没看到，但这并不阻碍他对云进展描写，而是转述老先生的话让读者对云也有大概的理解，“那时候，望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾，有像牛马的,有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”
对山水的描写中，作者的语言很精彩,“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前浮现出一幅山山环抱，山山紧连的情景。“偶尔看见一只黑色的鸟,拼命地飞，拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。"子非鸟，焉知鸟
“拼命”？但作者知道了，而且也努力想让读者知道,因为山那么险峻,他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。
第9段，过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了，但借着历史的沉淀，作者重点着笔白帝城,“古刹"、“苍冷”、“隐约"、“钟声”、“断断续续”、“凄凉"等一系列冷色彩词语的使用那么使人们不禁抚今追昔,默默伤感起来.
第三部分:(10自然段）写走完三峡后的心情。
第10段，也就是课文的最后一段，三峡游完了，课文也该完毕了，但作者仍未忘记再次点明主旨，“满船的人，一到这地方,都感到一种‘脱去危险'的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松，好似一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒适服地喘了一口气”，游客们此时才真正放下一颗心来,可见经过三峡时,那种山险、水急的情景多么让他们紧张了。
三、作业：
抄写课后词语。
第二课时
一、合作探究
1、主旨探究
本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟绮丽的风光，表达了对大自然的赞叹和喜欢之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记.
2、线索探究
本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开场先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外,全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有特色的方面加以描绘。
二、精段阅读，品味语言
1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方