有效进行小学英语语法教学的几点建议.doc

有效进展小学英语语法教学的几点建议
1、 在语法教学上，专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法工程的意义；然后,提供足够的时机让孩子在较真实的语境中进展交际性活动有效进展小学英语语法教学的几点建议
1、 在语法教学上，专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法工程的意义；然后,提供足够的时机让孩子在较真实的语境中进展交际性活动，运用所学的语法工程；最后，在孩子理解并会运用的根底上，老师把孩子的注意力吸引到语法规那么上来,进一步稳固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分—-—-"meaning”和"use”阶段使用"Implicit grammar teaching”，在最后一部分—-——
"form"阶段才采用"Explicit grammar teaching”。
2、老师教学理论总结： 在情境中感知语法知识-—在交际活动中模拟学习语法知识————在完成任务中操练稳固语法知识———-在归纳小结中明确语法规那么,形成语法意识。
3、语法教学要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟,在练中获得听、说、读、写等的语言运用才能，并建立起英语的语言习惯。
总之:英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，强调语法概念,侧重语法知识的孤立训练，要通过反复使用,反复操练根本句型,通过大量的语言理论，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。也就是说小学英语的语法教学要“淡化而不忽略，重视而不死抠”。
小学英语语法教学应遵循的几个原那么
通过学习我认为,在小学英语语法教学中应遵循以下几个原那么：
1、交际性原那么                     
语法才能是交际才能的组成部分，不应在孤立的单词或句子中进展语法教学,应该在交际活动中将语法点和真实有效的语境相结合，从视、听、说入手，在听说理论中使学生发现、、实物、图片、表演、动作表情等，创造交际性语言环境，以教学内容为中心，交际活动把语法点和交际性语境结合起来，让学生在贴近生活理论的语言材料感知、理解和学习语言，在语言交际理论中熟悉语言构造，开展言语技能，培养初步的交际才能。
2、理论性原那么
语言学习，离不开理论和反复练习。语言是练会的而不是教会的。只有把所学语法知识运用到实际语言交际中去，语法才能表达它的价值，语法学习才有意义。正所谓:只有在水中才能学会游泳,，语法教学必须重视语言的理论性。语法教学要做到精讲多练,适当点拨,反复练习，直到纯熟掌握，形成语感，从而建立一套新的语言习惯。
3、多样性原那么
语法学的多样性原那么主要表达在为一种语法工程设计多种不同的活动形式，或为多种不同的语法工程设计多种不同的和其相适宜的活动方法。比方:用比照、图表、歌谣、游戏、顺口溜等方法把枯燥的语法规那么变成形象生动有趣的活动,通过丰富的情景创设来活化语法，让语法工程生动起来，并且巧妙地融入到语言活动中去,使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握语法知识.
4、阶段性原那么
语法是语言内部规律的总结，