尺子的测量活动反思 测量教学活动反思.docx

尺子的测量活动反思_测量教学活动反思
尺子的测量活动反思 篇一
在教学《测量》时 ，我是这样讲的：
首先我先让学生分组合作用自己的方法测量出十米的距离（在教室外），然后让学









尺子的测量活动反思_测量教学活动反思
尺子的测量活动反思 篇一
在教学《测量》时 ，我是这样讲的：
首先我先让学生分组合作用自己的方法测量出十米的距离（在教室外），然后让学生汇报测量方法；接着把学生按高矮分两组手拉手看十米须要几个学生，再让学生走一走，看自己走十米须要几步，最终让学生说一说大约十米的物品。
在进行操场测量时，由于学校没有操场，我让学生先测量了一下学校院子的东西长度，然后让学生试一试在一分钟内走多少米，再 让学生分组走四百米（学生不知道），告知学生走四百米用的时间，然后让学生估算一下标准操场的长度。
整堂课上的很累，一是学生有点乱，而是感觉教的有点死板，很机械，课堂气氛不活跃。
这堂课的优点：
教材与实地结合，学校没有操场，怎么办，这一部分占课堂近二分之一的时间。我将学校院子的长度作为操场，然后让学生走一走，估计一下。这基本上能让学生在印象中有一个标准操场的样子。
自主学习。在本课中，因为须要学生动手的多，也因为老师的阅历不能代替学生的实践，我让学生分组来进行测量，亲自动手做，老师只起指导作用，这样，学生自由自在，能调动学生的 学习主动性，也能提高学生的动手动脑实力，培育学生的合作实力。










不足：
测量操场没有让学生自己测，我在进行教学设计时，感到教材例题与习题冲突，你都量了，还让学生走什么，估算什么，所以就省略了这一环节。
事后，我感觉讲这一课阅历太少，不知道究竟怎样才能轻松而又有效的上好这一课，因此，恳请同仁多加指导。
尺子的测量活动反思 篇二
本节课的内容是建立在学生已经对长、短的概念有了初步的相识，并会直观比较一些物体的长短基础上，教学一些计量长度的学问，感受统一长度单位的必要性，帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。统一长度单位，教材是从两种状况来说明的。第一种状况：用不同的物品作标准量同一长度。让学生思索：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。其次种状况：用不同的物品作标准量不同的长度。让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，可能数值上一样，但由于它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生通过动手实践