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第二章 文言文阅读
史传类文言文章，是高考文言阅读板块命题取材的一个十分重要的方面。
这一板块囊括了《考试大纲》中有关文言文阅读考查的所有考点，具体而言：
包括重要实词、虚词的考查，
也包括文言特殊句式的识别及相关文言语句的。“因”字前，讲的是“峡路转运使薛颜巡部至万州”，撤消那些“守之不治者”，并认为“替代那些不称职的官吏没有那些能力特别突出的官员是做不到的”。“因”字后讲的是，薛颜上奏朝廷从建宁县派遣欧阳颍前往担任。据此，我们可以确认“因”字前后为“因果关系”，可译为“因此或因而”。后一个“因”字，源于教材，是教材中需要重点掌握的一个句子，可译为“趁机”。
B项:两个“以”字，前一个，根据例句内部的关系就可以做出判断。“以”字统领的是“母夫人老”，下一句是“不果行(没有到任)”，由此可见，它们两者之间应为“因果关系”，“以”字，可译为“因为”。后者源于教材，介词，可译为“用或凭借”。
C项，两个“其”字，前者可通过句子内部的结构及其搭配予以把握。“其”字对应的句子为“富家有盗夜入启其藏者”，“其”前为动词“启”，根据这一点就可以断定“其”不是语气词，而是代词，因为动词后面，一般要带宾语。因此，“其”可以译为“他们的”。后者源于教材，代词，指六国，可译为“他们的”。因此，两者用法相同。答案为C。
D项，两个“与”字，一个为介词“与”，一个为连词“与”，其区别是看单边，还是双边。介词对应的单边，连词对应的双边。也就是说，连词“与”连接两个相同的成分，例如D项中的后一个“与”字，它连接的是“志”和“力”，两者均为名词，均作“有”的宾语，因此，“与”为连词。而前一个“与”，它连接的是代词“之”，属明显的“单边”行为，表示同“游”的对象，因此，它为介词。正是因为这样，
所以两个“与”在意义上虽然都可译为“和”“同”“跟”，但实际上两者的用法是不相同的。
虚词在用法上呈现出复杂性，因此，在解答虚词题时，应多从语法与内容上进行分析。
，不正确的一项是( )
，是因为他
认为万州难治理，需任用非常善于治理的人的缘故。
，人们好打官司，不畏牢狱。入狱之时，
尚穿戴整齐，且自带凉席，以便在牢中过得安然舒适。
，将其抓获，严加
审问，二子供认不讳，后又起获了赃物，百姓叹服。
，有才干，经丁晋公推荐拜著
作佐郎，其后多次任知州之职，景祐元年在家去世。
分析概括原文的内容，首先应读懂原文的相关内容，但也要学会从查看有无“无中生有”“故意夸大”“张冠李戴”“望文生义”等角度进行反干扰排查，从而快速揪出概括不正确的选项。
B项错就错在“民风不正”定义与判断，仔细阅读原文，我们就会发现原文实际上是并无此意的。
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(1)且又大购之，皆不获，有司苦之。
译文：
并且又大力悬赏缉捕盗贼，都不能捕获，那个主管官吏对这件事情感到苦恼。
翻译本句着重要注意以下两个方面：
(1)要抓住关键实词，并予以准确翻译；
(2)明晓词类活用，并予以灵活翻译。本句构成翻译障碍的实词有“购”“获”。涉及词类活用的有“苦”。除此之外，还应积累一定的古代文化常识，例如“有司”。
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(2)然吏民犹疑其不胜而自诬。
译文：
然而官吏和百姓还是怀疑他们(是因为)经受不住(审讯之苦)而自己承认强加给他们的罪名。
翻译本句除抓住关键实词外，更多的应在理解的基础上对省略的有关内容予以补全，从而尽可能地保证翻译后语句的通顺与完整。例如“胜”字，意思应是“经受”，但“经受”什么呢？本句中并没有相关词语予以后续说明，因此，在翻译中应根据上下文的有关内容，进行修补。
4、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(3)其治尤难者若是，其易可知也。
译文：
他治理最难治理的地方(都能)像这样，那些容易的(就)可想而知了。
翻译本句除要注意重要实词的准确外，还要注意语言的对应性。例如“犹难者”与“其易”，两者之间就构成了照应关系，两者中“犹难者”表述相对较为清楚，意思是“最难治理的地方”，那么，与之对应的“其易”就可顺理成章地翻译为“那些容易治理的地方”。抓住了这一特点，也就等于抓住了本句翻译的难点与得分点。
“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文章，说明“惟公不及”的原因。
(1)欧阳颍品行端正，持身谨严。
(2)丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。
(3)欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。