《克和千克》说课稿.docx

《克和千克》讲课稿
一、说教材
《克和千克》要修业生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步试一试，也是为后边“吨”的教课确定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵便办理教材，先认识克，再认识千克，尔
《克和千克》讲课稿
一、说教材
《克和千克》要修业生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步试一试，也是为后边“吨”的教课确定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵便办理教材，先认识克，再认识千克，尔后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教课理念作指导，结合课题的实验方向确定了以下教课目的：
1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有必然的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、持续培育自主研究、合作交流的学习方法、激励个性化的学习意识。
3、使学生充分领悟到生活中各处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的要点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
二、教法和学法
教法：这节课的教课对象是二年级学生，固然他们已养成必然的学习习惯，但因年龄小，仍是好动、好玩、好奇心强，依据这一特色，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教课中以情境教课法为主，创立学生喜爱、熟习的游戏情境、活动情境，让学生充分去感觉、发现，获取新知，同时还采纳启示式教课、直观教课等教课方法，为学生多样化的学习方式创立了优异基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生踊跃着手、动口、动耳、动脑，在这类主动参加、自主研究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教课过程
（一）情境导入
1、教师：头几日，同学们随家长去商场购买了一些物件，还采集了一些常用物件的质量，我们一起交流一下好吗？
生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克,,
师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？
生：有的后边带：“克”，有的后边带“千克”。
学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
2、点明课题。
师：要知道我们购买的物件的轻重，可以用什么方法？
生答：用秤称。
3、课件展现生活中常有的几种秤。
教师重视给学生介绍一下天平的组成及用法。
设计理念
教材表现给我们是一个静态的知识，它所创立的情境有些离当地学生的生活实质较远。在本节课中，我先让学生交流平常购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量注明，进而感觉到克和千克的知识是真实的、平和的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充分的信心。
（二）在生活中体验感悟
1、克的认识
这部分内容主要从以下六个环节来进行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。
（2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。
再用手掂一掂：一克大体有多重？谈谈自己的感觉。
（4）举几个生活中大体重一克的物件的例子。
掂一掂桌子上的学称一称。（