精选口语交际科技的发展利大还是弊大教学设计-曾飞鹏.doc

口语交际科技的开展利大还是弊大教学设计-曾飞鹏
口语交际?科技的开展利大还是弊大?教学设计
恩平市君堂镇中心小学 曾飞鹏
【教学课题】口语交际?科技的开展利大还是弊大?教学设计
【教材分析】
这次口语交际训练选自人教版小
口语交际科技的开展利大还是弊大教学设计-曾飞鹏
口语交际?科技的开展利大还是弊大?教学设计
恩平市君堂镇中心小学 曾飞鹏
【教学课题】口语交际?科技的开展利大还是弊大?教学设计
【教材分析】
这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神〞的有机组成局部。从话题上看，这是属于“辩论〞类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。
【教学背景】
语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级学生已经具备了一定的语文能力，能正确地理解和运用祖国的语言文字，进行独立思考，自主提出问题、分析问题、解决问题，主动获取知识。语文教学可依据学生的阅读认知规律，在信息技术环境下将培养学生自学能力贯穿于语文教学的全过程，使学生成为学习的主人。
【教学目标】
1、知识：在辩论中培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力；能用举例的方法充分论正自己的观点，做到以事实说话。
2、方法：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。
3、情感：通过积极参与辩论，使学生对科技开展对人的生活影响有比拟全面、客观、理性的认识，以绿色、健康的心态来面对科技的开展。
【教学方法】
以小组为单位搜集资料，引导学生合作探究辩论。
【教学重点】
学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。
【教具准备】
1、指导学生根据意愿和抽签相结合的方法，让全班同学分成正反双方。各自推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。
2、学习辩论及辩论赛的有关知识。
3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料
教学过程
一、回忆单元，引入话题
1、师生共同回忆这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。
这个单元里，我们了解了伟大的科学家居里夫人、波义耳等人的事迹，了解了我国航天员杨利伟、聂俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学课老师怀特森先生。他们都让我们感受到了一种不可或缺的科学精神，他们都是为推动科技开展作出奉献的人。
2、引入话题，激发兴趣。
科学技术的开展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。比方，人们创造了汽车，交通便利了，却带来了环境污染；网络的出轨带动了全球经济的开展，也带来了很多邪恶：色情、暴力、谎话、骗局……甚至学生沉溺于网吧，交友不慎，走向犯罪，等等。
那么，科学技术的开展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩论会。
二、观摩录象，感悟辩论特点
1、【百度搜索】：
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2、播放录象?大学生电视辩论大赛?，体会辩论是什么？
辩论的双方