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减轻中小学生课业负担
我国中小学生课业负担沉重，这是多年来人所共知的很难扭转的事实。近年来虽然教育部下
了大决心，强制全国各地中小学“减负”，但是收效甚微，甚至是负担越来越重。在全中国，
最苦的、睡眠最少的是中小学学生，这已经议，在全国范围规定，将中小学生的上课时间调整推迟至上午 8-9时，取消早自
习，适当压缩午休时间，并保证下午 5 时之前放学，通过量化家庭作业，与家长多沟通，将
学生晚上休息的时间严格控制在 10 时之前。让学生无负担学习英语
对于学英语有障碍的同学来说,英语单词每次默四个,三个,二个,
一个以这样的速度前进, 学生易读,易记忆,有轻松感,有成就感,能
坚持下去,有信心。每个单词按照音节拼读,拼写等辅助记忆。使用录
音机领读,听写,预读,默写,以机器生产的方式处理单词,提高学习效
率。
一、 多样化的背诵
在背诵方面,多层次分配任务。有的学生整篇背,有的学生按节背,
有的甚至按句背。指导学生按意群停顿,背前划出短语和重点句子,
难读的单词重点处理。先要求能正确得朗读,学生容易犯这样的错误,
不会读,就力求背或者复述课文 ,操之过急,难以完成任务。而代替背
课文 ,复述相关句子等措施,人人参与,各个人有成绩,最大限度的调
动全体学生,避免一刀切,因此如果背书得的 60分与复述课得文 60分,
同样的分数,但质量不同,优者心中有数,弱者也很体面,学生感觉老
师没有为难他们,乐意接受老师的教学策略,尽力完成老师的任务。老
师的宽松,一些弱者都愿意到老师处背,得到提示,订正发音,指导背
法,力求即时背诵,当日教的内容,课堂上要求背,课上站在自己位上
背,背不下去的地方看一下继续背,有时课上同时站着十几个学生各背各的,老师看个人的嘴形,听各人的声音,目的让学生第一时间内完
成背书任务,有的先背完了,鼓励超前背诵。老师告之下面要背的内容,
曾经有几个学生对我说:“老师把这学期要背的内容全划给我。”我
划了之后,有人能背了,那种勤奋学习,自主学习积极性的调动,师生
都满意,都有成就感。那股被调动起来的积极性难得。
二、练习、测试重在订正
一百分不表扬,零分不批评,诚信练习,不会或做错不怕,重在评
讲与订正。有错就有效,学生在练习中不需要偷偷摸摸,错误量少的订
正,错误量多的将练习题转化为例题来处理,而订正过的练 ,只有巩固多次方可牢固掌握。评讲中以笔记速度为佳,
答案的理由,思维过程,解题入手点等。订正的过程是获取知识的过程,
提高解题技巧和解题能力的过程。学习的方法各有不同,只要学起来,
与知识磨合,定有收获,把戏人人会做,巧妙各有不同。
三、练习例题化
英语练习题,有主客观题之分,会就会,不会的只有碰运气做答案,
思考的余地少。如果自主学习,自己练习,不会的地方允许学生参阅答
案,学会由答案推