小学语文说明文教学方法计划.docx

小学语文说明文教学方法计划
小学语文说明文教学方法计划
1/101
小学语文说明文教学方法计划
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文教学方法
说明文作为语文教材中科普面广、知识性强、应用全面的知识载体，在语文教材中拥有识它们。〞于是，学生快乐地接受了好多有用的知识。
、借用其余学科知识，让说明文变形
?阿西莫夫短文两篇?中的?被压扁的沙子?是一篇逻辑性很强的文章，用
小学语文说明文教学方法计划
小学语文说明文教学方法计划
3/103
小学语文说明文教学方法计划
语言表达不太好懂。于是，笔者在教学中引入了数学的证明题格式和化学的方程
式。
先让学生找到斯石英的段落，慢读两遍，笔者将文字变成方程式，用方程式解释“斯石英的变化过程〞。
再让学生读最后几段，又用证明题的形式把斯石英存在与恐龙灭绝的关系表达出来。
变形后的说明文使学生茅塞顿开、眼界大开：既学了知识又看懂了文章，还认识到学科之间的相互关系。
、吸收其余文学形式，让说明文出彩
文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其余文学形式，有助于说明文的理解。在?罗布泊，消逝的仙湖?教学中，笔者适时引入了春联的形式对比罗布泊的今夕，让学生在阅读后把下联对出。只有熟悉课文才能有所获得，于是学生积极阅读，都想成为春联能手。
、不断进行写作训练，让说明文回归
学致使用是学习的最终目的。说明文教学自然离不开写作练习。在八年级的教学中，笔者一直不断地进行写作练习，从说明局部到说明整体，一点点地练，让学生在不知不觉中习惯了察看——写作的模式。学期中组织年级的作文竞赛——?铁七中的玫瑰花?，并将优秀作文结集成册，传阅展示，提高了学生的察看兴趣。
小学语文说明文教学方法二一、读为根基
语文知识是在灵活的讲堂教学中被学生认知、吸收的，学生作为讲堂学习的
小学语文说明文教学方法计划
小学语文说明文教学方法计划
4/104
小学语文说明文教学方法计划
主体，其阅读感知能力是教学的重点。由于小学生对科普知识拥有较大的认知差别，学生的语文综合能力和科学修养水平参差不齐，教师在教学中应该充分考虑不同学段学生的详细情况。读作为语文学习的根基，关于各个学段的教学都极为重要。小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观谨慎，学生在阅读过程中普遍反应科学术语较为拗口，难以理解文章内容，学生与文本的对话存在断层。
教师在教学中应该充分地引导学生经过读领会标准语言中所蕴含的作者情感，读懂科学知识，读准科学语言，读透科学感悟。学生在阅读过程中，以多种读的方式充分认知文本。初读整体感知文章大概内容，理清文章行文逻辑次序，如质疑—举例论证—总结，精读时引导学生认识说明对象的特点，认识文章所使用说明方法的表达作用，在整体回想的过程中，让学生能够充分的品味语言正确捕捉文章中的重要信息，理解其“井蛙之见〞的表达效果。
如在教学?火星——地球的“孪生兄弟〞?一文，怎样让学生能够正确理解“孪生兄弟〞的意思，需要教师引导学生就火星和地球之间相像的地方进行比较，以科学凭证来肯定科学家的推断，教师要注意进一步加深其对文本的语言的正确性和内容的生动性，如可否将说明文中作者所使用的“大多〞、“很少〞、“大体〞等词语删去，引导学生说出原因，领会删去后文本意思的改变，进而加深学