一年级数学学情分析.doc

完好word版,一年级数学学情剖析
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一年级学生认知水平处于启发阶段，还没有形成完好的知识构造系统。因为学生所独有的年纪特色，学生存心完好word版,一年级数学学情剖析
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一年级学生认知水平处于启发阶段，还没有形成完好的知识构造系统。因为学生所独有的年纪特色，学生存心注意力占主要地位，以形象思想为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多半学生上课基本上能够跟上教师授课的思路，教师上课组织讲堂纪律其实不难，并且学生的学习踊跃性也很简单调换。但有个其他学生上课不注意听讲，独断独行。关于一年级的数学学习，重生不论在数学知识上仍是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，重生二十之内的数数特别流畅和连接，能够正数倒数学生在这方面拥有优秀的知识准备的原由之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大多半学生学习过十之内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过指导，另一方面，数数和十之内数的分解组合学生在生活中有时机使用，所以这方面的准备比较好。在数的计算中，学生关于十之内数的计算较为娴熟，这和学生
的生活需要、学习需要相关。重生在数感方面的发展是不均衡的 数
感——学生对数的意义理解有必定困难。 经过个别访谈，认识到学
生关于蕴涵在实质生活中的数的意义的理解较为正确， 比如关于“你
的小组中有几个小朋友，以前去后数，你是第几个，从后往前数，你
是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，
都能依据实质状况作出正确的回答， 可是关于图形，学生的理解有一
定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理
解的扰乱。归纳能力和推理能力——广泛学生关注的范围比较小， 角
度单调。