一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏.docx

一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏正式版
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一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏西安市第26中学王建华知识与能力1．通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志。衬托手法的运用。这首诗写了三种名花，褒贬得都极有分寸。写芍药“妖〞，是写其艳丽、妩媚之态，并非贬意；写荷花“净〞，是洁净之意，这些都是对这两种名花的赞誉之词；诗人并没有因为突出牡丹而将这二花写得一无是处。但为了突出牡丹，诗人还是将这二花不如牡丹之处(无格、少情)写出以衬托牡丹的高贵华丽，令人喜爱，这是侧面衬托的手法。比喻、拟人手法的运用，使物性的花具有了人情味，全诗也就有了较强的艺术感染力。4、赏析咏物诗，还要善于将不同作者的作品进行比较。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察的角度、深浅的不同，即便写同一事物，他们往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。不同意象也可以表达同样的情感。菊花 元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。这首?菊花?诗写了诗人欣赏自家种植的菊花和自己偏爱菊花的原因。作者没有正面描绘菊花的姿态和精神， 而是用流畅明白的语言，对菊花单独开放于百花凋谢之后的可贵进行了赞美。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求，无疑是诗人一种人格的写照。菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。这首咏菊诗是诗人托物言志的。三、四两句是全诗的着重处，集中地写了菊的高洁气质和高尚品格。“露湿秋香满池岸〞，寥寥七字，写秋天早晨景象：太阳初升，丛丛秀菊，饱含露水，湿润晶莹，明艳可爱；缕缕幽香，飘满池岸，令人心旷神怡，菊花独具的神韵风采，跃然纸上。在这里，“湿〞字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽。“满〞字形象贴切，表现出那清香是如何沁人心脾，不绝如缕。从中我们不仅看到了菊花特有的形象，也感受到了菊花和那特定的环境、特定的气氛交织融合所产生的魅力。诗人在描写了菊的气质以后，很自然地归结到咏菊的主旨：“由来不羡瓦松高〞。瓦松，是一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 作者以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作比照，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽居高位，实际上“在人无用，在物无成〞。在这里，菊花被人格化了，作者赋予它以不求高位、不慕荣利的思想品质。“由来〞与“不羡〞相应，更加重了语气，突出了菊花的高尚气节。这结尾一句使诗的主题在此得到了抉示，诗意得到了升华。菊，简直就是诗人自己的象征。五、吟咏千回不厌痴—— 尝试赏析欣赏咏物诗〔演练稳固，生生合作，达成教学目标，落实欣赏咏物方法的四个步骤与方法。如果课堂有时间，就以小组讨论的方式进行，每一组探讨一个问题；如果时间不够，就让学生在课下以书面欣赏的形式来表达。〕
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阅读下面唐诗，答复下列问题。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。1〕试对这首诗进行赏析〔意象、写作技巧〕。前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。诗中表现了诗人怎样的思想感情？诗以柳自喻，自伤迟暮。自伤迟暮，自叹身世。表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。〔3〕由这首诗你能想起同题却表达不同情感的诗吗？〔自由发言〕咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。这首诗题为“咏柳〞，实际上托物寓意。借柳挖苦、揭露失势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。六、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了咏物诗的特点，并明确了咏物诗的步骤与方法，要真正学会欣赏咏物诗，还需要大家今后多背诵多积累。好诗不厌百回读，熟读深思子自知。愿大家在诵读古典诗歌的过程中不断增加才气与灵性，提高文学素养，提升精神品位。七、作业 背诵积累更多的咏物诗，并用本节课所学的鉴赏方法欣赏咏物诗。教学反思本节课是运用新课改理念所上的一节诗歌鉴赏课， 面对的是升入高二不久的学生。学生的学习现状是：有一定的诗歌积累，但又不很丰富，欣赏诗歌没有具体方法，仅凭感觉。因此，在设计本堂课时我对学习目标作如此定位：这是一节咏物诗鉴赏入门课，仅仅是想通过这节课培养学生对古典诗歌的兴趣，让学生明白什么是咏物诗，它有什么特点，并交给他们鉴赏咏物诗的根本方法。