服装的搭配教案.doc

“课内比教学"教案
课题： 《数学广角—服装搭配》
内容:人教版数学三年级上册第九单元例P112、例1,做一做,练习二十五第1~3题
教学目的：
使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
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“课内比教学"教案
课题： 《数学广角—服装搭配》
内容:人教版数学三年级上册第九单元例P112、例1,做一做,练习二十五第1~3题
教学目的：
使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
培养学生有序地、全面地考虑问题珠意识和习惯。
使学生在数学活动中养成和别人合作的良好习惯、并初步学会表达解决问题的大致过程和结果.
教学重难点:
能用不同的方法有序地找出简单事件的组合数
教具准备：
服装卡片、记录单
教学过程:
课前2分钟
主持人讲述“七巧板"的来历
谈话引入：
师:从刚刚主持人的发言可以发现:，古人从待客吃饭时宴儿的摆放都能创造“七巧板”,不正说明了这一点吗？今天我们也从生活中再普通不过的一件事展开研究，看能有什么发现。
大家知道，我们每天都要吃饭、穿衣，我们今天就从穿衣研究起,（板书课题:服装搭配)
三、新授：
师：老师刚刚发各小组一些衣服卡片，一件上衣和一件下装是一促搭配方法，请各小组用手中的学具摆一摆，看看一共有多少种不同的搭配方法？同时还要想一想，怎么摆才能让人一看就明白，而且不重复、不遗漏？
提出要求:1、用手中的学具摆一摆，一共有多少种不同的搭配方法？2、想一想，怎样摆才能不重复、遗漏?
（摆完后坐好，比一比谁摆的又快又好）
反响：找确定上衣的搭配方法.（汇报的同学：请你一边摆,：边听边数，注意听他说的对不对，比一比谁听得最认真。）
师：他这种搭配方法好吗？（好)好在哪？（清楚、明白、有顺序)（板书：有序）
师:所以只要我们可以有序的进展搭配，就能收到不重复不遗漏。你从哪看出他摆的很有顺序了?（先用一件上衣去搭配三件下装，再用第二件上衣去搭配三件下装)
师：也就是说他把上装给确定了，对吗？（对)嗯，那除了确定上装，我们还能通过确定谁来进展有序的搭配?（下装）那要怎么搭配呢？谁愿意给大家做个示范？（汇报的同学：请你一边摆，一边大声的说出你的方法。其他同学：边听边数,注意听他说的对不对，比一比谁听得最认真.）
师:他在没有任何准备的情况下,一下子就摆对了，真棒！大家给他点掌声鼓励一下吧！
师：，你能不能用一种简单明了的方法把这6种搭配在纸上表示出来呢？
师：前后两人一组，想一想可能用什么方法来表示，并且在记录单上画出来或写出来。
（要求：声音要小,不要影响到其他小组的讨论，写完后坐好，比一比哪个小组最快，哪个小组的记录方法既简单有清楚明白。）
汇报反响:连线、文字
师：这几种方法你最喜欢那一种？为什么?
师：其实,这些方法都能帮助我们有序的进展搭配，但是有的简单,有的就显得费事。所以在应用时我们一定要注意选择既省时省力，又清楚明了的方法。
师：刚刚同学们想到了这么多的方法,真是爱考虑的好孩子！噢，还有同学发言，生说，师板书:2×3=6(种）
师：