不上“差生"之我谈
安丰乡木厂屯学校 田志裕
他曾让倒数第一考上了北大,在他的眼里没有”差生”,只有差的老师或家长。
他就是王金战，２５年来，他从山东沂水、青岛，一路教到北京,如今在北京海淀区人大附中任教。常年教高中数学、担任班主任不上“差生"之我谈
安丰乡木厂屯学校 田志裕
他曾让倒数第一考上了北大,在他的眼里没有”差生”,只有差的老师或家长。
他就是王金战，２５年来，他从山东沂水、青岛，一路教到北京,如今在北京海淀区人大附中任教。常年教高中数学、担任班主任.
他有一句豪言:只要是一个智力正常的学生，都有考上名牌大学的潜能！
读过王老师的事迹,我也陷于了沉思,当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了“差生"，在这个转变的过程中，我们是否觉察到了？或者觉察到了却没有采取任何行动而任其开展,以致就产生了“差生”？孩子是正在适应社会的一个需要塑造的群体，环境起到了决定性的作用,假设我们作老师或家长的不能及时的加以正确引导，他们的前进方向就会偏离正常航道.
那么，对于“差生”，我们没有起到正确的引导，此结果既是我们自己造就的，至此，我有了一种犯罪的感觉。虽然我一直以来从没放弃过任何一个学生，但我没有作到真正的因材施教。
富豪是班上的一名男生，他是我在差生中的骄傲，从二年级接班,发现他特别活泼，是个好苗子，于是我对他倾注了许多希望和期待，他的进步是我感到无限欣慰，他的父母从学生的口中得知了我对孩子的爱心,
“差生"，我们已经建立了很好的朋友关系，从她大胆地答复到洪亮的嗓音，我真心的喜欢上了她，和富豪一样，开场了我的引导路程,中间产生了许多美丽的火花，看到他们的进步，这就是我想要的，我没有和她的家长联络，对她的家庭生活一无所知，这是我的渎职,家庭学校不能分开，而我却并没有过多努力。
不管老师还是家长,往往只注意到孩子的弱项、缺点，就越看越不顺眼，把孩子当成木桶,整天盯着最短的把快木板,结果把孩子搞得没了强项，没了自信，久而久之就成了“差生”。
如今,我们的任务就是如何将“差"变“好”。对于他们,我们应该拿放大镜去找他们的优点，就象我上面举得案例，每个人都有他独特的一面，发现他们的优点,并给予及时的鼓励和褒扬，那孩子对你的感谢，一定是发自内心的。最重要的是心态，心态问题一旦解决了,学习效率也就上来了。一条虫很快就能变成一条龙了.
另外,要帮孩子制定一个实在可行的目的，获得了进步,家长老师及时褒扬鼓励，让他们尝到成功的快乐。然后，再制定下一个目的，几轮下来,这个学生就进步了.
所谓的“差生”不是天生就是的，或许他们之前还是最优秀的，什么事物的产生都有一个过程，想要没有差生就需要我们去多关注我们的学生,关注他们的学习，关注他们的心态，关注他们的生活。
案例
防止这样的抱歉
木厂屯学校 田志裕
对于课堂作业,我都是当堂修改，以贴画为奖励，鼓励学生养成认真仔细地良好学习习惯，,作业一出，学生都开场认真做题.
五分钟了，王盼首当其冲,以既快又准的答案摘取了第一张贴画，成为其他学生学习的典范。紧接着，学生陆续完成,我便成了繁忙的修改者,随处可听到一次成功者欢呼,还有出现失
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