品德与社会教学反思.doc

品德和社会教材反思
尹 晨 光
本学期，由于教学需要，我带五年五班品德和社会的课程,通过一学期的教学，自己在教学中有一些浅薄的体会。《品德和社会》作为人们综合性的学科，主要将学品德和社会教材反思
尹 晨 光
本学期，由于教学需要，我带五年五班品德和社会的课程,通过一学期的教学，自己在教学中有一些浅薄的体会。《品德和社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会理解社会,同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动,教学活动应是一种互相交往，在教学过程中强调师生间的动态信息。课堂中的活动应是老师在指导或参和下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的考虑和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。教学中，我把品德和社会课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼,遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理,生理素质。（精品文档请下载）
纵观本册教材,自己在教法上有一定的考虑，并在教学中付诸理论，获得了一些经历：
1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外，还可根据教学内容,“知"、“行”统一,收到了较好的教学效果。 （精品文档请下载）
2、，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。因此,在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观. “你有好奇心吗"这个单元教育学生动脑筋、有创意地生活，要求学生可以自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；可以应用多种方法搜集资料，并进展简单的整理和应用。学生们主体积极参和，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。　 （精品文档请下载）