三年级数学广角搭配说课稿.doc

三年级数学广角搭配授课稿
三年级数学广角搭配授课稿
三年级数学广角搭配授课稿
三 年 级 数 学 广 角 ? 搭 配 问 题 ? 说 课 稿
陈光银
各位领导、老师大家好：
很快乐有机会和大家坐在一起共同交流学习， 今天，我授课三年级数学广角搭配授课稿
三年级数学广角搭配授课稿
三年级数学广角搭配授课稿
三 年 级 数 学 广 角 ? 搭 配 问 题 ? 说 课 稿
陈光银
各位领导、老师大家好：
很快乐有机会和大家坐在一起共同交流学习， 今天，我授课的主
题是?搭配中的学问? 。这一课是人教版三年级下册?数学广角?中
的一个内容。 我将从设计理念解析、 教材解析、 目标解析、 教法解析、
学情解析、授课过程解析授课和反思解析来谈我对这节课的设计思
路。不对的地方请领导和老师指正。
一、设计理念解析：
因为三年级的学生在生活中会遇到相关搭配的问题， 并能够进行
较简单的搭配，但是缺乏有序的思虑，无法进行有序的搭配。所以，
我依照授课内容、 教材特点和学生的实质情况， 本着让学生学习身边
的数学， 学习生活中的数学的理念。 必然要让学生在自己的亲身经历
中感悟、领悟、认识、基于这样的理念，设计了一个个活动和游戏，
让学生去着手实践，感觉数学知识就在身边。
二、教材解析：
内容解析：
三下教材的内容更加系统和全面 ，分别介绍了组合和排列。在
本课授课中， 从两个方面来浸透数学化思想。 由 2 种下装搭配 3 种下
装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；经过、连一连，算一
算的方法由详尽到抽象渐渐提高，让学生经历由“物体〞到“符号〞
〔图形〕,再由“符号〞〔图形〕抽象到“数〞的纵向数学化的过程。
初步培养学生有序次地、全面地思虑问题的意识 ，并睁开学生有序
思虑的能力。
地位和作用：
?新课程标准?中指出： “重要的数学看法与数学思想宜渐渐深
入。〞教材重视表达这一要求 ，在三年级下册连续学习排列与组合这
一内容 ，就是在学生已有知识和经验的基础上 ，连续让学生经过观
察、猜想、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节内容
重在向学生浸透数学思想， 并渐渐培养学生有序次地、 全面的思虑问
题的意识，为学生今后学习概率建立一个看法。
授课重点：
结合详尽情境，能够进行有序的思虑，掌握搭配的方法。
授课难点：
使学生有序的思虑问题，做到既不重复也不遗漏。
三、授课目的解析
知识目标：
让学生经历两种不同样的事物进行简单的搭配的过程， 引导学生通
过观察、猜想、实践操作等活动，学习有序次有条理，由详尽到抽象
地进行思虑。
能力目标
让学生在研究过程中领悟解决问题策略的多样性，培养符号感，
并睁开学生有序思虑的思想能力，
感情目标：
三年级数学广角搭配授课稿
三年级数学广角搭配授课稿
三年级数学广角搭配授课稿
让学生在解决问题的过程中领悟好多现实生活中的问题能够用
数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
四、学情解析：
经过对二年级 排列与组合知识 学习，学生对 排列与组合 认识已经
有了必然的基础， 。这局部内容的活动性和操作性比较强，能够采用
学生着手实践、 自主研究和小组合作学习的方式授课， 重视以引导学
生真切以课堂主体