少年宫活动记录.doc

邗江经济开发区（汊河）中心少年宫
（碧连天文学社）社团
活
动
记
录
—汊河学校中心少年宫活动登记表
活动
时间
活动
地点
科学实验室
辅导
教师
徐春
参与自己熟悉的人。那么不同点呢？“喜欢的人”，一般写自己的同窗或晚辈；“尊敬的人”，必须是自己的上级或长辈，或者是那些英雄、模范。这样一比较，题意就理解精确了。再如，看到《我的语文教师》这个题，可以自拟《我的教师》这个题与之比较，这样就可以看出题目是规定写“语文教师”而不是其她教师了。
　　（3）补充法
　　为了给同窗们以更大的选择余地，往往题目出得带有一定的选择性，这样也就增长了审题的难度。遇到此类题目，可以在原题的基本上合适地增长些要素，便能看出题意。
　　例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在题彰加上“这件事发生在”或者加“她（也可是“我们”等人称代词）在”，题目就成了《这件事发生在雨夜中》、或《她在雨夜中》了。也可以在题目后加“的故事”、“的一件事”，使之成为《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，题意就明朗了，也就容易下笔了。
　　此外，有些文题是半命题，文题的意思并不完整，这时就需要用补充法审题。
　　例如《我的××》，补充的对象可以是人，如《我的教师》；可以是物，如《我的语文书》；也可以反映爱好方面，如《我的爱好》。这样题意就具体明确了，也有了重点。补充时，一定要从实际出发，以便选择自己最熟悉的内容。
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活动
时间
活动
地点
科学实验室
辅导
教师
徐春
参与
人数
活
动
内
容
讲授主题：审题的基本规定
　　（1）审清对象
　　例如：《这次活动印象深》，这篇作文的一种片断是这样写的：
　　我们小队来到军属张奶奶家，我和小明把早就准备好的对联贴在屋门两侧。几位队员扶着张奶奶看对联，一张张喜笑颜开的小脸簇拥在她身旁，张奶奶那布满皱纹的脸上露出慈祥的笑容。进屋后，小红她们把一幅印着山村新貌的年画贴在墙上。张奶奶拉着我的手说：“你们想得真周到！”
　　这位小作者是审清了对象，结识到题目规定是写活动，不是写人或写别的事。
　　再如《教师来到我们家》，对象应当是写事，不是由于题目中有“教师”空虚词就觉得是写人；《友谊》其对象既可以写人，也可以写事；《让人快乐的变化》的对象是规定写出一种变化，那么写人、事、景、物的变化都可以。
　　（2）审题范畴
　　审题时，还要明确题目对我们所选择的材料在时间、空间、数量及人称等范畴上有哪些限制。《快光的双休日》、《夏夜》、《晨雾》等题目对时间有限制；《爱在班级》、《路边》等题目在地点上有限制。
　　例如《发生在家里的一件趣事》有一位同窗写了她们全家正要吃饭时，忽然发现了一只老鼠，于是全家一齐捉老鼠。这是“发生在家里”“的一件事”，并且有“趣”，符合题目规定。这是由于小作者审明了“范畴”。
　　（3）审准重点
　　重点是文章要表目前重要内容，或重要内容的重要方面。审重点最佳是找“题眼”。题目中往往有核心词语，这个核心词语就是题眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《爱在班级》中的“爱”都是题眼，写作文时应重点写。
　　例如，有位同窗写篇作文《怪教师》。小作者就紧扣题眼“怪”字从“怪”的几方面进行生动的描写。一是布置作业少，题目怪，十之八九有两种以上的解法，使我们听课聚精会神。后来，小作者看到了教师的备课本，发现教师在备课上真是下了功夫。这篇作文的确突出重点。
　　除了上面的规定外，还应看清题外规定，如“字数不得超过500字”、“笔迹要工整”等
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活动
时间
活动
地点
科学实验室
辅导
教师
徐春
参与
人数
活
动
内
容
赏析范文：
《我爱上了石榴》
点评：
　　石榴外表并好看，“样子十分平庸”，然而藏在它腹内的石榴子“像一颗晶莹的钻石”，并且“味道鲜美极了”。石榴子多么惹人爱慕，这不是“外表平凡内心美”吗？这个特点跟“不慕虚荣，不求名利，埋头苦干”的人的特点是相通。这正是作者“爱上”石榴的因素。
　　小作者在审题上是很认真的，她紧紧抓住“爱上”这个重点词语，充足写出自己“爱上”石榴的理由，并且写物喻理，不仅符合题意，并且立意深刻。
寻找病症：
《我爱石榴》
点评：
　　读完这篇习作，一定会发现，作文的内容和所揭示的中心与作文题中的“题眼”互不搭界。小作者没审题目的“题眼”——“爱石榴”毫无关系。如果把题目改成《我种石榴》还能搭上点关系。因此审题目中的“题眼”是很重要