《海底世界》教学案例.docx

《海底世界》教教事例
《海底世界》教教事例
《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇知识性课文，
介绍了海底世界景色
奇怪、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特色。依据
《海底世界》教教事例
《海底世界》教教事例
《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇知识性课文，
介绍了海底世界景色
奇怪、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特色。依据教课知识
性课文的注意点及本篇课文的详尽特色，同时依据本班学生的特色，在教课方案中表现
1、
情味性。固然这是一篇知识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，
乏味的教课必定会惹起学生的厌烦，所以，在知识教课的同时更应让这些知识形象生动起来，
形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教课活动，
在活动中掌握知识，形成能力，培育感情。
2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形
象鲜亮的印象，有一个重要原由，就是由于作者奇妙地采纳多种写作方法，
突出表现了语文
的工具性，在教课过程中应指引学生领悟先总后分的构段方式、运用比较的方法等的作用，
并努力掌握，灵便运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。
3、以读学写。本篇课文为
学生供给了优秀的模范，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。
片断：
师：海底真是一点儿声音也没有吗？
生：不是。
师：有什么声音？
生：动物发出的声音。
生：海底动物“窃窃私语”的声音。
师：既然有声音，为何课文中却说：“海底仍旧是安静的”？
生：那是由于动物们“窃窃私语”的声音太小了
师：所以，固然海面上——
生：（齐）波浪汹涌。
师：但是，海底仍旧是——
生：（齐）安静的！
师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？
生：一定用上特制的水动听音器。
师：好，我们每人都用上特制的水动听音器。专心听一听，你们听到了什么？
生：能够听到“嗡嗡”的声音。
生：能够听到“啾啾”的声音。
师：这些声音，有的像蜜蜂同样——
生：嗡嗡。
师：有的像小鸟同样——
生：啾啾。
师：有的像公鸡同样——
生：喔窝。
师：有的像小羊同样——
生：咩咩。
师：有的像青蛙同样——
生：呱呱。
师：有的像鸽子同样——
生：咕咕。
师：你们怎么知道的？
生：书上用了省略号。
生：书上讲，“能听到各样各样的声音”。
生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也由于表达的意思不同而发出不同样的声音。
师：下边，我们请几位同学上来饰演海底动物，哪些同学来？
生：（兴趣盎然，争相要登台表演）
师：（指名八位学生）请下边的同学做评委，看看谁表演得像。
生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的连忙捂住耳朵，很多人哈哈大笑）
师：他演得怎样？为何？
生：他的声音太响了！
生：我感觉像轰炸机