个人发展规划（修改后）杜珍珍.doc

个人专业开展规划
姓名
杜珍珍
性别
女
年龄
29
学历
本科
职称
二级老师
教龄
9
职务
老师
所任学科
初中语文
课题名称
个人开展规划
个人开展规划
个人专业开展根底
我从教以来热爱教育 个人专业开展规划
姓名
杜珍珍
性别
女
年龄
29
学历
本科
职称
二级老师
教龄
9
职务
老师
所任学科
初中语文
课题名称
个人开展规划
个人开展规划
个人专业开展根底
我从教以来热爱教育事业，在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念；热爱学生，对学生有爱心，有耐心，能经常和学生沟通帮学生解决学习生活中的你困难。但是在专业素养和专业知识上有许多缺乏。
1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研才能还有待加强。
2、对于工作上的想法不少，虽敏于思,却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。
个人专业开展目的
在看了一点关于新课程改革的书以后，我对自己这三年有了一点规划，
规划如下：
首先，完成从学生到老师的角色转变。经过一个多学期的工作，已经根本适宜新的角色。
其次，在新课程改革的情况下中，努力完成老师角色的转变。
新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变老师的教学生活。在新课程中，老师应该和新课程同行，和学生共同成长。
详细措施
我将从以下方面完成老师角色的转变，适应新课程改革:
一、由重传授向重开展转变
在过去的一个多学期的教学工作中,我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主才能的人。
传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人"的开展，新课程改革要求老师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们老师把教学的重点由重知识传授向重学生开展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。
二、由重老师
“教"向重学生“学”转变
我常常会考虑怎么样的课才算是一堂“好”课？刚开场的时候，我的课是以我“讲”为中心的，因为生物课较为专业，学生没有根底，同时我又非常的急于想让他们多理解一点生物学的知识,因此上课的时候，多是我讲学生听。后来我发现，学生一直处于被动学习状态，渐渐丧失了学习的主动性，也肯自己考虑。发现了这点以后，我调整了教学方法，上课多提一些他们感兴趣的问题，激起他们的求知欲,让他们主动去考虑，去讨论,去形成自己的观点，渐渐的,我相信学生会成为课堂的主角。
正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课.”
三、由重结果向重过程转变
“重结果轻过程”,这是传统课堂教学重的一个非常突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是老师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽略只是的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程,而让学生去重点背诵
“标准答案”。然而，学生学习往往经历“感知——概括——应用”这样一个认识过程.