在我们一班，有一位出了名的好人缘，他叫越越，是一个阳光开朗、乐于助人的“大男孩儿”.虽是四年级，但已表现出独有的人格魅力。班中有同学遇到困难时，他总是第一个伸以援手。运动会上,他更是带着班中同学奋力拼搏。学习生活中,大家都对他赞叹有加，一身在我们一班，有一位出了名的好人缘，他叫越越，是一个阳光开朗、乐于助人的“大男孩儿”.虽是四年级，但已表现出独有的人格魅力。班中有同学遇到困难时，他总是第一个伸以援手。运动会上,他更是带着班中同学奋力拼搏。学习生活中,大家都对他赞叹有加，一身正气的他身边总是不乏一批铁杆粉丝。而就在期末阶段，这个任何人都不敢懈怠半点的时期，好人缘竟和我们班另一位出了名的疯丫头擦出了火花。
疯丫头,她叫冉冉，班中一个另类的女孩儿。因为从小和奶奶生长在农村，所以，性格大大咧咧的她总喜欢跟随在男生后面跑来跑去，不时引发一场又一场战争。因为是个女孩子，所以每一次处理她的问题我都会文火慢炖，但收效甚微，没心没肺的她这一秒在办公室懊悔地流泪，下一秒出了门就会将你的话抛到九霄云外，迈开步子，继续着自己“快乐的游戏”.这两个平日毫无瓜葛的孩子，竟因为一个座位问题爆发了一场轰轰烈烈的战争。
那天刚上完数学课，有个孩子就跑到我的办公室,“范老师，不好了，冉冉在数学课上和越越吵起来了。数学老师因此都停下课给他们解决问题呢！”这个刚说完又来个小家伙：“老师，老师，咱班出事了，越越冉冉在课上吵架了，都是那个冉冉，她先惹越越的.”一浪接一浪,而我仅仅看着他们默不作声。当他们看到他们的惊讶在我这里毫无作用时，便一个个放低了声音,直至保持安静。不做声不代表不想解决，我只想让孩子们知道，遇事时的惊慌失措毫无作用，沉着冷静显得尤为重要。过了一会儿,我问道来我办公室的几个孩子，
“你看到了吗？”“你呢？”“你从头到尾很清楚这个事件吗？”在场的孩子都摇了摇头。“那为什么你们进来说的话好似都是冉冉的错呢？”此时几个小家伙低下了头,一个声音悄悄地冒了出来，“因为她总是和别人闹矛盾，越越肯定不会先惹她。"听完这话，我在他们身上看到了一个词“成见”。孩子们处理问题如此片面，带有一己私意，这是我多么不愿看到的现象。我将这件事作为一个抓手，利用了一节课珍贵的时间，看似专门解决好人缘和疯丫头的事，实际上想更深化的帮孩子们转变观念。
上课铃刚响，以往此时疯丫头会匆匆赶到教室,而此时我看到她在座位上悄悄地哭泣,不时怒冲冲地瞥一眼越越。而好人缘越越也一脸怒火，正在座位上抹泪。教室里很安静，大家都将目光投到了他俩身上。“孩子们，今天在我们班发生了一件令人很不愉快的事情。虽然已是期末,无论是同学们还是老师都很繁忙,但事情既然已经发生，,不冤枉一个好人，这是老师最骄傲的地方，而这件事老师没有在场,不清楚事情的前因后果,所以不想妄加评论，，共同讨论一下这件事，大家同意吗？”孩子们纷纷点了点头,还带有一丝兴奋劲儿。
“首先，我想请两位当事人各自描绘一下事情发生的经过。"不愧是好人缘，同学们都让越越先说。越越有朋友的支持站起来，怒气冲冲的说道：“我上课好好的，她在我前面坐着就一直往后面压椅子,顶得我桌子一直晃，我提醒过她了，她还晃，我就把我的桌子往前推了一下,她就扭过来使劲儿拍了一下我桌子,我还骂了她
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