自闭症教养宝典.pdf

目录

<推荐序> 不可多得的好书——吴佑佑………………………………………………………………( 3 )
<推荐序> 强调情感发展和建立愉悦关系的治疗模式——赖美智…………………………………( 4 )
<推荐序> 希望已经降临人间!——杨宗仁…………………………………………………………( 5 )
<推荐序> 相遇、相处,而不只是治疗、训练——蔡文哲…………………………………………( 6 )
<导言> 我们可以做得更好…………………………………………………………………………( 9 )

第一部改善“自闭症相关障碍”儿童的预后
——迷思、事实、早期征候,以及一个崭新的架构……………………………………(12 )

第一章重新定义“自闭症”及我们的对待方式…………………………………………………(12 )
第二章与“自闭症相关障碍”(包含亚斯伯格症)有关的迷思及错误诊断…………………(15 )
第三章“自闭症相关障碍”的早期及后续征候
——及早发现并协助处于危险群的婴儿及儿童…………………………………………(21 )
第四章为“自闭症相关障碍”儿童订出新目标
——DIR/“地板时间”模式………………………………………………………………(25 )

第二部家庭优先
——家庭如何利用 DIR 模式,强化孩子与人相处、沟通及思考的能力………………(33 )

第五章第一步:从“家庭优先”开始……………………………………………………………(33 )
第六章促成注意力及参与能力
——带孩子进入共享的世界……………………………………………………………(36 )
第七章促进双向沟通及社会性问题解决…………………………………………………………(41 )
第八章象征、想法及字汇…………………………………………………………………………(47 )
第九章逻辑思考及真实世界………………………………………………………………………(52 )
第十章更高层次的抽象及反省式思考……………………………………………………………(56 )
第十一章独特的生理状态(上)
——经由感觉系统体验外在世界…………………………………………………………(62 )
第十二章独特的生理状态(下)
——视觉及听觉障碍………………………………………………………………………(69 )

第三部地板时间……………………………………………………………………………………(74 )

第十三章家庭取向的“地板时间”…………………………………………………………………(74 )
第十四章“地板时间”
——它包括什么,不包括什么?…………………………………………………………(80 )
第十五章无时不在、无处不见的“地板时间”
——创造学习的环境………………………………………………………………………(84 )
第十六章“地板时间”最困难的部分
——跟随孩子的带领,同时也能挑战孩子………………………………………………(90 )
第十七章协助较大儿童、青少年及成年“自闭症相关障碍”患者(上)
——终身学习………………………………………………………………………………(94 )
第十八章协助较大儿童、青少年及成年“有闭症相关障碍”患者(下)
——创造学习社区…………………………………………………………………………(100)

第四部评估及介入
——DIR 模式………………………………………………………………………………(104)

第十九章评估
——DIR/“地板时间”疗法……………………………………………………………(104)
第二十章利用“DIR/地板时间”疗法建立的整合性介入方案…………………………………(109)
第二十一章用以加强思考、沟通及学业能力的教学方法……………………………………………(118)

第五部克服困难的症状……………………………………………………………………………(128)

第二十二章背诵式的语言及仿说………………………………………………………………………(128)
第二十三章自我刺激、渴望感觉刺激、过度活动及逃避行为………………………………………(131)
第二十四章用餐时间、如厕训练、穿脱衣服和应付新挑战…………………………………………(135)
第二十五章行为问题……………………………………………………………………………………(140)
第二十六章应付各种情绪感受…………………………………………………………………………(145)
第二十七章