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《赤壁赋》高中语文课件
教课目的：
（1）学习骈散结合的语言特色；
（2）感知作品言外的感情理趣；
（3）认识诗人儒道兼济的思想。
教课要点：
赏识解析文中的‘水月’意象
体悟主客问答中的真理内
《赤壁赋》高中语文课件
教课目的：
（1）学习骈散结合的语言特色；
（2）感知作品言外的感情理趣；
（3）认识诗人儒道兼济的思想。
教课要点：
赏识解析文中的‘水月’意象
体悟主客问答中的真理内涵。
教课方法：
第一课时：朗诵法，教师解说法。
第二课时：议论学习法。
教课过程：
一、学生课前预习
、阅览相关资料《人生各处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼困境中旷达的人生态度》采集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
、依据学生的学均水均分为若干小组（4—6人之间）。说明：这一步旨在指引学生学会自学，学会采集资料，学会整理资料，养成预习的习惯，初步感知课文，为今后的学习打下基础。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历。教师明确：
、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世时机的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼受到人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对赏识作品时适合的运用“知人论世”的方法。
、解题：（1）赤壁的相关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁；
（2）赋的特色的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一
步主若是指引学生领悟课前预习的重要性和精选信息的重要性。展现课前所

学，获得认同，激发兴趣。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，，语句
节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以朗诵为纽带，落实以下几个步骤：
、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗诵，其他同学依据解说疏导文意，找出骈句，专心读。
、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗诵加深对课文的领悟，经过读认识文体特色和散文的韵律之美。
五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）
教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——凄凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情世间的洒脱说明：此步骤重在提议学生学会自学，学会合作。同时也让学生领悟朗诵在
文言文学习中的重要性，进而在语感进步行加强，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教课目的。
六、第四环节：经过以上的解析，再让学生齐读课文，仔细领悟文章的语言，商议景、情、理的关系（再细读，小组议论）。
学生按四组睁开议论：
、文章写了怎样的景？
、文章写了怎样的情？
、文章写了怎