高中英语思维导图教学策略探讨.docx

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高中英语思维导图教学策略探讨
引言
　　上世纪70年月，英国心理学家提出了一种图形思维工具，即思维导图，并在高中英语教学中得到了应用与进展。通过思维导图教学模式，抽象的学问内容通过图像的形式得到呈现，同学思维的发散与培育由1
高中英语思维导图教学策略探讨
引言
　　上世纪70年月，英国心理学家提出了一种图形思维工具，即思维导图，并在高中英语教学中得到了应用与进展。通过思维导图教学模式，抽象的学问内容通过图像的形式得到呈现，同学思维的发散与培育由此受到乐观的影响，学问把握效果趋于理想。由此可见，对于高中英语教学而言，思维导图教学策略具有较高的应用价值，在该教学模式下，教学效果与质量得到有效改善，因此，针对高中英语思维导图教学策略的应用具有重要的争论意义。
　　一、思维导图概述
　　思维导图这种教学方法的原理是将抽象的教学内容具体化，通过形象、直观的图像来表现教学内容。在思维导图模式之下，同学的思维模式得以发散，并在这一过程中深化对教学内容的记忆，并与其他思考内容连续联想，如此一来就取得了举一反三的效果。在高中英语教学中，通过思维导图教学策略的引用，同学对学问内容的记忆效果得到很大程度的改善，对于提高教学质量而言有着乐观影响。目前，西方国家在思维导图的应用上已经趋于成熟，并针对相应的教学体系进行了建设，在基础教育中这种方法的价值与作用得到了充分发挥。然而依据我国高中英语教学现状，思维导图模式的应用照旧有待改进，这就需要高中英语老师针对此开放争论与创新，以此推动教学进展。
　　二、高中英语教学现状分析
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　　受到传统教学观念的影响，目前我国高中英语教学中老师的主导地位照旧特殊突出，同学在学习过程中过于被动，整个课堂教学氛围显得过于拘谨，对于教学效率与质量的提升而言有着不利的影响。随着新课改的不断深化，同学主体意识的培育与提升成为了现代教育工作者的重点争论课题，为了实现这一目标，就要求教学过程中充分体现出同学的主体地位，促使同学乐观、自主的参与到教学活动中，在老师的适当引导之下完成教学任务，以此提高教学效率。而思维导图策略在高中英语教学中的应用则正好适应时代进展需求，对于激发同学学习热忱而言有着特别乐观的作用与影响。
　　三、高中英语教学中思维导图策略探讨
　　。对于高中英语教学而言，老师在开展课堂教学之前首先要做的就是做好备课工作。在思维导图模式之下，老师应以思维导向图为参考，对教学方案进行合理设计与优化，不断完善英语?淇伪始恰Ｏ嘟嫌诖?统英语教学的备课方式，思维导图模式下的备课方法在质量与效率上都具有特别明显的优势，能够为同学在课堂教学学问内容的全方位理解供应牢靠的支持与关怀。与此同时，通过思维套图教学策略，老师能够以教学实际需求进行考虑与分析，对教学设计进行有效调整与优化，对于提高备课笔记的时效性而言有着乐观作用，能够将教学前预备工作成果的价值充分发挥出来。此外，在高中英语教学的年度技术中，思维导图策略的渗透还能够使老师对教学任务目标予以明确，并针对其中存在的不足进行弥补与调整，使整个教学任务的合理性得到有效提升。
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　　。站在同学的角度，思维导图策略在高中英语教学中的应用能够为同学