读中悟悟中读.doc

读中悟，悟中读。
朗读是最经常、最重要的语文根本功训练，可以说,琅琅的书声是阅读教学的畅想曲.《灰雀》一文语言朴实，表达含蓄，字里行间蕴含的情感非常真挚,非常感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，，本课时读中悟，悟中读。
朗读是最经常、最重要的语文根本功训练，可以说,琅琅的书声是阅读教学的畅想曲.《灰雀》一文语言朴实，表达含蓄，字里行间蕴含的情感非常真挚,非常感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，，本课时的教学力求让学生实实在在读书,真真切切悟情。教学过程中,我们安排大量的时间让学生读书,从初读到细读到精读再到品读,学生由浅入深地读书,在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。
比方教学课文《灰雀》第二、三部分内容时安排了这样的读的训练:
1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?这是对课文内容进展初步感知。
2、细读,想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通过对重点词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟列宁和小男孩的情感变化。列宁从找不到灰雀时的着急担忧（“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"）到为灰雀的失踪而难过、婉惜(“……可惜再也不会飞回来了”），再到明知故问的略显惊讶(“会飞回来?”）；小男孩从一开场答复列宁“没看见，我没看见”时的支支吾吾,到他认识到自己错了，肯定灰雀“会飞回来的,一定会飞回来的”，再到下决心改错的坚决态度――“一定会飞回来的!”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。
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3、精读,当学生学完这部分课文内容时,要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒大家注意的，读完以后说一说。目的是要引导学生用心去体