黄山奇石 (3).doc

黄山奇石
《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文，语言生动，描写形象,富有情趣。我基于对课文特点和学生状态的深化分析,事先进展了精心的教学设计，教学过程中运用了电教媒体，获得了理想的教学效果。
　　一、课文特点和学生状态分析
有”猴子观海这块奇石有趣在什么地方？”,训练了思维过程，语言表达才能。真正把语文课上成语言文字训练课。（精品文档请下载）
　　3．通过想象、再表达、再看录像
　　在教学时，我让学生通过丰富的想象，然后表达，最后再看录像的方法进展教学。例如:教学”仙桃石"等四种奇石，和略写了”天狗望月"等几种奇石,,充分调动和挖掘学生智力因素.（精品文档请下载）
　　三、根本的教学过程
　　我教《黄山奇方萄Ч谈萁萄康纳杓屏巳缦陆萄Ч蹋?/p>
　　1．激发情感、形象体验、整体感知.
　　首先通过录像，展示出"黄山"其中的一个画面,然后根据归类识字[1],学生所获得的已有知识经历，和屏幕上的画面互相对照，感知这就是”黄山"。接着老师提问:”谁去过黄山？"”谁在电影电视里见过黄山的风光？"学生答复的不够准确,完好。师说：”今天这节课老师带你们到黄山游览一翻,你们快乐吗？学生非常快乐！"黄山奇观"风光片，秀丽的风光和录音范读相结合，感染了学生，激发学生乐学兴趣，进入了情境，心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中.（精品文档请下载）
　　2．艺术开篇，解题定向,创设情境
　　《黄山奇石》一课的课题，我设计在讲完第一自然段才出示完好的。在教学中，对第一自然段中的两个重点词语”知名中外"”秀丽神奇"通过对两个词语的分析鉴赏、学生体会出黄山"奇石"秀丽神奇、有趣极了,知道作者下文要介绍，描写的正是
”奇石"。就在这时板书”奇石”,此时,课题出示完好，学生头脑中想象着黄山的奇石到底有多神奇，多有趣呢？学生在设计的情境中开场积极主动的学习。（精品文档请下载）
　　3．电教运用,有利于感性向理性认识的飞越。
　　如教学《黄山奇石》第二段，通过读、品词析句，让学生感知"仙桃石”的神奇有趣之后，教学时，我提问：”这块石头像什么？"学生答复"像桃子”我又问："这块石头非常像桃子,那就叫它桃子石不行吗？为什么叫它’仙桃石'呢？”学生展开了想象”平常的人无法把这么大的桃石搬上山，是神仙从天上把天上的仙桃扔下来，变成了仙桃石？quot；可见，学生已是"语悟悟其神" ;这从学生朗读时流露出来的喜欢之情和惊叹之语也可看出来，最后老师问：”作者是怎样描写的呢？”从而学生明白了作者怎样写。在学习完课文描写的四种奇石后，通过录像再观4种奇石的真实画面。学生通过课文的学习和真实的影像进展对照，，学生理解和运用语言文字的才能自然会进步，思维同时也得到了开展。（精品文档请下载）
　　教学第三、四、五段时，奇石的名字的命名，是根据石头的样子加上人们的想象最后来命名。如”金鸡叫天都" ，老师问：”为什么称这几块巨石为金鸡?quot;学生答复："是早上太阳光照射在巨石上，就像镀了一层金一样，所以称金鸡" .老师依次再问:"叫天都又是怎么回事呢?”学生答复:”是因为这几块巨石正对着天都峰,所以