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学校之魂：熔铸信念之魂
兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子；忧乐关天下,愿今人砥砺振奋,都学这秀才先生。这一副联语，是1934年5月著名爱国将领冯玉祥先生拜谒先贤范仲淹墓时,触景生情，意兴激发挥笔写下的，里面包含了对国人的享有自由与公正.
“最后，我让他们懂得,如果他们能够利用天赋,努力学习,听从心灵的召唤,他们就会拥有成功的人生.”
玛丽最后一次停顿了一下,然后接着说。“我知道金钱绝非一切，所以,当有人试图通过我所挣的多少对我做出评价时,我会昂起头，对他们不予理睬，因为他们太无知了……你想知道我能做些什么。,首席执行官先生。”
他惊讶得张大了嘴巴，无以应答.
这是杨胜利校长给老师们讲的故事，在一所纯粹的农村中学,老师们需要正面认识自己职业的价值，,让老师们一方面为自己是位人民教师感到光荣，一方面又在反思自己是否做到了像玛丽这样一位老师应该做到的。
今年春天，文正中学老师们的心里涌动着另一份浓浓的春意――杨胜利校长送给所有老师每人一本《做幸福的老师》。
当前，“幸福”一词在文正中学老师们的心里有了新的含义，老师们从工作当中品味着自己拥有的那份不仅仅只是意会同时也可以言传的感觉。对于幸福，翟国权老师这样解释自己的感受：“我所追求的作为一名老师的幸福就是：能教出一批优秀的学生,不被教育学生过程中的棘手问题难倒，不被批改大批作业累着，教出的学生个个都听话守纪、不犯错误，并能被所有的学生尊敬着。用这样的标准来给幸福下定义,相信不会有哪一个老师会感到幸福的。因为这样的幸福是不现实的，是奢侈的，是消极的，甚至是自私的。要教出一批优秀的学生,自己首先要优秀;教育过程中怎么会没有棘手案例呢，这关键在于自己的教育智慧；批作业也能称为‘累'吗。学生不是机器，机器也有出故障的现象，何况那一个个鲜活的生命，不守纪怎么了，要我这样的老师干什么用,引导他啊，犯错误怎么了，学校就是允许出错的地方啊;要被所有的学生尊敬着，自己首先应该尊重每一位学生，这我做到了吗。”
让所有学生都走上成功之路
杨胜利校长说。“素质教育的要义之一就是关注所有学生,我们不仅要对优秀学生锦上添花，更要对那些落后学生雪中送炭。"在这一思想指导下，文正中学的老师们对一些待优生倾注了更多的心血，让他们重新找回了自信，端正了学习态度，收获了美丽的风景。
学生小席偏科现象很严重，数学曾考过满分，但对英语学习没兴趣，作业不是字迹潦草就是干脆不做，甚至经常逃课，成了班里的问题学生。
：由于小席的英语基础薄弱,对学习英语信心不足，，对他施加了太大的压力，他对此十分反感。老师在课堂上不能因材施教，造成“听不懂,老师批评,厌学"的恶性循环。
分析之后，智小森老师确定了切实可行的施教措施:
采用成功教育法，课外找小席同学谈心，重树英语学习信心。智老师列举了很多英语学习原来很差,后来迎头赶上的例子，让他明白：老师始终是他的支持者、欣赏者和坚强后盾。课堂上，智老师经常有意识的