即兴演讲 (2).doc

课堂突发事件
我抽到的演讲题目是“上课时突然打雷闪电,女生尖叫,男生欢呼，该怎么办？”
看到这个题目，我想起了俄国教育家乌申斯基说的一句话：“不管教育者怎样研究了教学理论，假设他没有教学机智，他就不可能成为一个优良的教育理论者。"客观事时机?
我,即将踏上老师岗位，将来的课堂势必无法逃避类似突发事件，那么妥善处理将会是最好的选择。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的详细情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
”所以在教育教学中要擅长运用自己的智慧，灵敏机敏，一改常规,因势利导,在 “山穷水尽”关头，急中生智，顺水推舟，化险为夷，使之“柳暗花明”,到达天衣无缝的妙境,在愉悦的气氛中完成课堂教学。试问，还有谁疑心你不是一名优秀的教育者？即便是德国教育家赫尔巴特也不得不承认，你开展了一种机智感，是一名优秀的教育者。
教学管理
各位老师好！我是＊号选手王营,我抽到的案例是这样的：上课时，你提问某男生，答案书上已有，但这个男生成心答错，并提出自己的意见,你怎么办?
贾樟柯说：“有一种电影要求很长时间的积淀，有一种需要闪电般的灵感。”我觉得教学过程就像是混合性质的电影，它需要在长时间积淀的根底上有灵感的迸发。电影要经过剪辑，经过精心的编排，在呈现给群众的时候，是有深化内涵的,至少也是让社会、让观众产生一种自警从而想想应该如何改进自己。所以，教学过程假设想要到达电影般的效果，就需要老师对教学过程进展控制和管理。
从本质上说它属于教学预设和课堂动态生成之间的矛盾,对于这那么案例，我有以下几点考虑:
一是，这位学生到底怎么了？是对我的教学方式不满意的另类对抗？还是课下和同学之间的恶作剧？又或是他真的急需发表自己的意见？一时之间我无从知晓，所以找到问题的根源才是解决事件的首要前提.
二是，出现了问题,我该怎么办？首先，沉着冷静，动之以情。课堂教学不是一汪死水，总会有不经意的小石子激起层层涟漪。无论学生起于哪种原因,我都不能大发脾气，批评训斥他打断了教学思路。相反“老师要像对待荷叶上的露珠一样，，却又是非常脆弱的,一不小心滚落就会破碎，永不复存。”是啊,我们就要用宽容，这种温顺的方式走进他们内心，,认真倾听,晓之以理。教育家叶澜说:在平时的课堂教学中,老师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同答复，也并非和老师预先估计的完全一致。要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，擅长捕捉每一个孩子身上的思维火花。是的，倾听是一项技巧,是一种修养，是一门艺术，是进步课堂有效性的主要保证。于是我理解了学生的学习情绪,发现了他的答复价值，继而正确理性地解释这种观点，让全班同学共同学习。再次，因势利导,施之以法。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”新课改后，课堂不再是老师的私人舞台，,带着更多的问题走出教室，
爱因斯坦不是说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要.”就是以这种问题教育来培养他们的独立考虑才能。以这位同学为契机，倡导全班同学勇于提出自己的意见，和别人共同讨论.
第三，通