物质生活会相互批评意见3篇.docx

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物质生活会相互批评意见3篇
>物质生活会相互批评观法3篇
物质生活会相互批评观法篇1
101、繁重奋斗的意志消减、担当精神不够。
102、在公务活动中讲重前行、知难而上的精神。
136、抓工程工作不求实效，工作安置得多，研究促使得少，时效性差，统筹推进慢。在抓工程工作上，跑工地的时间少，更多的时候以电话形式通过工程实施站所和村委会了解处境，掌管实情不多，察觉不了问题，导致片面工程推进速度慢，影响工期和质量。
137、工作心绪化，责任心不强。对人对事对待工作缺乏理性思维，往往把自己的一些心绪带到工作中，伤害了同事之间的感情，影响了工作开展。
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138、与干部职工沟通、交流少，对待干部职工，只顾把工作任务安置下去后就等着结果，不协助研究解决遇到的困难。
139、不敢创新工作方法，工作缺乏前瞻性，不敢担当，怕得罪人，面对诸如林权纠纷、违法生育的查处、征地等急、难、险、重任务时，手段不多，有时将冲突上交。
140、工作作风不实，工作执行力不强，工作落实不重实效。在工作安置和落实工作时不深入斟酌、不结合实际，遇到急、难、险、重任务时会带着心绪简朴应付了事，提前谋划工作缺乏，对工作的思谋不深，提出可供决策、参考的观法建议少、可操作性差，一旦在执行中遇到问题就卡壳，无计可施。
141、对司法行政工作调查研究、指导工作不深不实，真正沉到群众家中沉到冲突纠纷多、群众观法大、工作开展难的村组调研少，指导基层开展工作时，只按照自己的思路去安置，真心实意采用基层的观法建议较少，更加是提出解决困难问题的对策措施的就更少。
142、对工作安置部署的多，跟进调度促使的少些，致使有些难点工作进展较为缓慢，有些工作虎头蛇尾，不了了之。
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143、有些工作落实不够下底，对于一些落后的学区、落后的办公室或个人批评指责的多、跟进指导扶持的少。
144、争创一流意识不强，工作标准不高，要求不严。对于分管的工作停留在不求先进，只求不落后的层面，工作中方法不多，劲头缺乏，处理问题不够生动。
145、工作创新意识不强，还往往局限于自己的思路，缺乏与老师、家长、干部的沟通交流。
146、爱摆老资格，对自我要求松懈，认为年龄大了，不要好了，争先创优的意识差，紧迫感少了，安逸思想抬头了，朝气锐气弱了，暮气惰气重了。
147、与同志们沟通少，交流少，综合协调方面做得不够。对待同志不能只停留在安置、检查的简朴工作交流关系，平日还要多关切同志们的生活，关切他们工作中的困难和问题。
148、全局意识不强，作用发挥不好。作为班子成员，定位不高，平日局限于分管的工作，幼儿园的工作做得对比到位，分外上心。但是对分管以外的工作缺少主动参与。要站在全校的高度斟酌问题，综合协调才能不强，没有发挥好领导助手作用。
149、广泛联系群众做得不够,在思想上、工作上和其他同志沟通不够，在工作中与同事举行面对面交流沟通不主动，同时交流的方法上也存在确定的问题。有时说话不够委婉，有完备主义不良倾向，对分管部门的同志要求过严、过急，轻易挫伤同志的情感。
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150、发愤进取精神不强，得志于现状，对重大问题不能攻坚克难。
151、会议次数多，解决问题不多，实效缺乏。
152、在抓概括工作中有时不能持之以恒，导致良好筹划落实不力。对工作中检查到的大量“假大空”教导问题，教导行为，虽深恶痛绝，但有时也睁一只眼闭一只眼，得过且过，以求平安平顺。
153、会议影响教学现象。会议多，时间长，导致没有充沛的精力和充裕的时间潜心研究教导教学工作，制定有效的教导教学指导策略，导致底子不清，数据不明，指挥失灵。
154、有时高高在上，发号施令，服务意识不强，要求建议多，检查指导少，眼高手低，听不得不同观法。
155、有时常把上级的指令要求无选择地传递给教职工，给教职工带来心理压力和慌张感，还有拉大旗，做虎皮，狐假虎威的倾向。
156、管理制度不健全，落实不力，在概括考核和落实时，失之于宽，失之于松，存在有令不行。
157、联系群众不精细，基层调研不深入、不全面。
158、有懈怠心理，缺乏改革创新;在谋划或落实工作时要求不高，主动性不强，遇到困难不像以前那样想尽一切手