北京喜讯到边寨.doc

北京喜讯到边寨
《北京喜讯到边寨》
 
 
[教学内容]
聆听《北京喜讯到边寨》
[教学目标]
一、知识目标：通过聆听《北京喜讯到边寨》，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。
二、 !vml]--><!--[endif]-->               双簧管 <!--[if !vml]--><!--[endif]-->
（4）第三主题——小提琴、中提琴等西洋弦乐家族的成员们演奏
小提琴 <!--[if !vml]--><!--[endif]-->        中提琴 <!--[if !vml]--><!--[endif]-->
（5）第四主题——双簧管
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（6）第五、六主题——小号 铃鼓
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（7）第一主题再现——铃鼓加乐队合奏
设计意图：通过认识管弦乐队乐器，让学生更为直观的了解乐曲中所出现的管弦乐器，了解它们的音色，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。
（三）分段欣赏
师：作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。
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1．引子
师：这段音乐象什么的声音？
生：像牛角号的声音。
师：对，这牛角号似的声音象在传播北京的喜讯，让我们一起来随音乐模拟一下号角声吧，注意号角声要有由远到近的感觉，象山谷里的回声。
生：模仿圆号的演奏姿势吹奏表演。
2．第一主题
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师：这由近到远的号角声恰似北京的喜讯传遍了千家万户，山寨里顿时沸腾了起来，第一主题由管弦乐家族的所有成员共同协作完成的，音色结实饱满，演奏的速度比较快，同时打击乐伴以铿锵有力的节奏，使情绪更加欢快热烈。
师：这段音乐表现了少数民族同胞们男女群舞的情景。我们再跟着音乐一起来用刚才的节奏伴奏一下主题一的音乐吧。
3．第二主题
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师：第二主题与第一主题相比，力度上有没有变化？
生：第一主题力度强，第二主题力度弱。
师：这一旋律反复出现了几次？每一次的力度是什么样的？
生：反复出现了4次，力度是强弱交替。
师：力度弱的地方给你一种什么感受？强的呢？
生：弱的轻巧活泼，强的更加欢快。
师小结：看来相同的旋律用不同的力度来表现，给人的感觉却是不同的。
师：和第一主题相比，这段音乐表现的是什么情景？
生：姑娘群舞。
师：大家都知道少数民族的姑娘大都有佩戴银饰的风俗。当她们跳舞的时候，头上、脖子上、脚腕上的银饰就会随着轻巧的舞步发出“嚓嚓、嚓嚓 、嚓嚓”的声音。
师：下面就让我们用串铃、人声为第二主题伴奏。
师：力度强的部分由串铃伴奏，力度弱的部分由其他同学有节奏的读出，“嚓嚓、嚓嚓、 嚓嚓”
师：效果非常好，老师都情不自禁的随着节奏跳了起来。
4．第三主题
师：透过轻快流畅的音乐，我们还能听到哪种打击乐的伴奏声？
（师出示双响筒和响板，供学生选择）
生：双响筒。
师：谁能用双响筒来敲一敲？
师：这清脆悦耳的声音会让我们联想到什么场面？
生：骏马奔驰。
师：你能不能用声音来来模仿马蹄声？（弹舌声）
师：同学们用弹舌模仿的太像了。我们随音乐来试一试。
5．第四主题
师：经过一个短暂的过渡，你听音乐的力度又发生了什么变化？（播放第四主题）
生：力度变弱。
师：乐曲的力度减弱，旋律变的优美舒缓，使人们热烈的情绪慢慢的平和了下来。那么，这种优美抒情的音乐适合群舞还是独舞？
生：独舞。
师：请班上擅长舞蹈的同学上台即兴独舞。
6．第五、六主题
师：这一主题的力度与上一主题产生了怎样的对比？
生：强烈的对比。
师：对，力度变得如此强烈，那情绪会有怎样的变化呢？
生：情绪更加热烈。
师：这段热情奔放的旋律由小号演奏的。它的音色高亢明亮，给人一种粗犷豪放的感觉，恰似一群生龙活虎的小伙子跳起了彪悍强劲的舞蹈。
师：我们再来听听小号之后，紧接着出现了什么声音？
生：木琴的旋律和圆号的长音。
师：清脆的木琴旋律声代表的是谁在舞蹈？
生：小姑娘。
师：对，