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六年级数学教案：百分数
【教材简析】
百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百
分数意义时，要从实例出发，创设情的倍数联系，百分数
后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。
［师生讨论，初步建立概念后，再通过分数和百分数的辨析比较，进一步加深对
百分数意义的认识百分数只表示两个数量之间的倍数联系，帮助学生理清新旧知
识间的联系和区别］
（二）教学百分数的写法和读法
，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号%
来表示。教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较
哪一个写得最好看。
，引导学生写黑板上和上例中的百分数。
。指出百分数只读作百分之几，而不读成一百分之几，齐读百分数。
（三）揭示百分数的特征
百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：
1、分母相同，便于比较；
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2、只表示倍数联系；
3、采用百分号%表示。
三、多层练习，巩固深化
1、读出百分数，然后回答老师提出的问题。
先让学生自由地读练习三十第 1 题中的百分数。读后提问：
（1）1%是最小的百分数吗？•这组百分数中还有比 1%小的百分数吗？（%）
（2）百分数的分子有的是小数，有的是整数，•有的大于分母，有的小于分母，
这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是 100，也就是把比较的标准平均分成
了 100 份，相比较的量就可能是这样 份、1 份、 份、300 份等）
2、教师投影出示下图，
（1）用百分数表示图中的阴影部分。
教师先用红色画上 8 格，让学生用百分数表示出来，并说出 8%的含义。然后用
蓝色画出 32 格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？（图
中阴影部分的面积是正方形面积的 40%；图中空白部分的面积是正方形面积的
60%）
（2）用阴影表示百分数。
借用上图，让学生用阴影部分表示出 65%和 100%。然后让学生独立练习练习三十
的第 3 题。
［学生根据老师画出阴影部分的大小，写出百分数后，并没有因而而满足，而是
启发学生说出 8%和 32%的具体含义，启发学生紧扣百分数意义说出含义，将百分
数概念变得形象具体。启发学生回答：在图中，还能看出一个百分数吗？打开了
学生的思路，也渗透了百分数相加减的思想方法，为学习百分数应用题提供感性
材料。］
3、口答。
先让学生写出 10 个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。然后要
求学生用带有百分数的句子回答已经写好的个数。（如一学生写好 3 个百分号，
则回答：已经写好的个数