《声音的特性》教学设计.doc

声音的特性教学设计
一、教材分析
“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生和传播的根底上,进一步来认识声音,理解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等
声音的特性教学设计
一、教材分析
“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生和传播的根底上,进一步来认识声音,理解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们.（精品文档请下载）
二、设计思想
为了引导学生有效有趣地学习,教材突出了以下几个思路：
（1）突出学生探究活动。本节安排三个实验的探究让学生自己动手完成。
(2)注重联络实际，从生活到物理，。
(3)注重中华文化、、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。（精品文档请下载）
三、教学目的：
（1）理解声音的三个特征：音调、响度、音色;
（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;发声体振动频率决定音调;
(3）知道频率的定义；
(4）知道人的听觉范围是20Hz-20000Hz,知道什么是超声波和什么是次声波和它们的应用；
(5)理解不同发声体的音调上下的判断。
四、教学重点和难点
1教学重点
探究音调和物理的振动发声的那些因素有关
2教学难点
理解音调的含义,能判断不同乐器发声的音调的上下；理解频率和它的单位赫兹的含义。
五、教法和学法
1、学情分析
学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性,也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上,缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。（精品文档请下载）
2、教学方法
探究法、演示法、讨论法
3教法设计和学法指导
主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征。根据教材要求和学生特点，本节课在探究音调、响度概念时,采用老师指导下的探究性教学方法。在教学中老师应尽量创设适宜情境，激发学生的问题意识,并引导学生设计实验，帮助学生归纳、理解,使刚刚接触物理的学生既发挥自主性又不失盲目性。对概念理解和辨析采用实验和多媒体结合的手段。此外,学生可通过讨论、阅读、实验等手段来主动学习，体验过程,解决根本问题，并能简单应用。在此过程中,逐渐培养学生的问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。
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4、教学资源
多媒体、钢皮尺、橡皮筋、瓶子和水等。
【教学过程】
老师活动
学生活动
目的
一、引入新课：
1．播放音乐（千差万别的声音)
2．这些声音有何不同？
二、让学生自主学习课本根底知识
听音乐、描绘感受
完成自主学习内容
考虑、表述、讨论、比照、总结
创设情境，引发学生心理需求