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幼儿园家园合作现状调查报告
著名教育家陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不
是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，
必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了能够更高效的达
幼儿园家园合作现状调查报告
著名教育家陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不
是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，
必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了能够更高效的达
到家园共育，我园在 2018 年 12 月进行了家长问卷调查，并分析问卷
中反馈出的相关问题。在此基础上，对每个班级一半的幼儿家长进行
了面对面访谈。此次调查结果如下：
一、家长对家园合作中的责任认识模糊
不少家长认为，“孩子进了幼儿园，教育的事主要由老师负责，
我们家长就是打打杂,做好老师交待的任务,就是最好的配合了”；有
的家长则表示平时没有时间参与，无可奈何。
在家园联系栏，不少教师只是把从书报杂志上摘抄的有关家庭教
育方面的文章张贴上去，把需要家长帮助幼儿准备的材料以及一周的
教学计划告知家长。家长只是被动地接收，发言的机会很少。家长开
放日的活动与形式也都由教师单方面决定，家长只需到时参加就
行……
由此可见，教师和家长在家园合作中的地位是不平等的，教师拔
高了自己的地位，而家长放弃了自己的权利。发生这种情况是出于这
样一种假设：教育的事只有教师懂，家长不懂；幼儿园的做法都是对
的，家长只需要配合。显然，这样的合作无法称之为“合作”。地位
的不平等使得家长难以发挥主动性。因此，我们应明确家长在家园合作中的作用，教师和家长要在“家长有能力和有必要参与幼儿园教育
和管理”这一问题上达成共识。家长的参与既能为幼儿园提供教育资
源，帮助幼儿园分担教育工作，又能促进家园的有效沟通、互相理解、
互相学习，让每一个幼儿能在幼儿园和家庭所形成的合力的影响下健
康成长。
二、教师与家长在家园合作中缺乏积极的沟通
调查结果显示，92％的教师认为自己与家长的教育观念存在很大
差异。
在访谈中，教师谈到“家长对幼儿园教育不太了解”“不懂科学
的幼儿教育方法”“不能客观评价自己的孩子”，教师认为“工作中
最大的困难是得不到家长的正确理解”。他们认为教师和家长教育观
念的差异主要表现在部分家长重知识学习，轻习惯培养，不切实际地
要求幼儿园提前教授小学的课程内容。
在这种情况下，幼儿园面临两种选择，一是我行我素，于是得不
到家长的理解和配合，二是放弃原则，迎合家长。很显然，这两种选
择都是消极的。正确的做法是积极面对观念上的差异，把对家长的教
育指导列为一项重要的工作来做。
幼儿园新工作规程指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭沟通合作，
为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，
共同担负教育幼儿的任务。”因此，教师应注意日常与家长的沟通，
以自己的教育行为来影响家长，还可以选择典型案