大象的耳朵教学设计.docx

19 大象的耳朵
第一课时
课时目标
“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。
、流利地朗读课文，读好文中的问句。
教学重点
认识“耷、咦”等7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”419 大象的耳朵
第一课时
课时目标
“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。
、流利地朗读课文，读好文中的问句。
教学重点
认识“耷、咦”等7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。
教学难点
把“扇、慢、遇、兔”4个字写正确，写美观。
一、导入
，激发兴趣。
（1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
（2）同学们真爱动脑筋，这个动物就是大象。（课件出示大象图片供学生欣赏）谜语中说大象的耳朵像什么？
课件播放动物图片，引导学生观察比较动物的耳朵，发现大象耳朵的特点。
过渡：关于大象的耳朵还发生了一件有趣的故事呢，你们想听吗？
今天我们就一起来学习故事《大象的耳朵》。
（3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）
二、初读课文学词识字
。要求学习认真倾听，思考故事讲了一件什么事。
。
要求:（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
给每个自然段标上段序。
检查学生自学情况。
出示文中的词语
扇子似的 耷拉 慢慢
遇到 兔子 咦 竖着
不安 两根竹竿 跳舞
头痛 心烦 最后 扇风
指名认读词语。师相机纠错，强调“似、竖、扇”读音是翘舌音，“烦”的读音声母是唇齿音，并学习多音字“似、扇”的读音。
师领读词语。
练习巩固词语学习。开火车读，男女生赛读，齐读巩固学习效果。
单独出示课后双蓝线内生字，指名认读，师相机纠错。
交流识记生字方法。
同桌间先交流自己识记生字的方法技巧，合作学习在指名全班交流，师引导归纳。
：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。
：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”。
“跳舞”“心烦”等帮助识记生字。
：
大大耳朵往下垂。（耷）
小小两棒手拉手，并排又站立上头。（竖）
游戏巩固生字学习效果。
再读课文，整体感知。
生自由朗读课文，思考问题：课文的主人翁是谁？课文主要讲了什么故事？
（同桌交流自己的朗读体会，在指名全班交流结果）
根据课文内容试着填一填。
大象的耳朵像（ ）似的，（