《江南》教学反思.doc

《江南》教学反思
篇一：《江南》教学反思
《江南》教学反思
江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌，比拟有节奏。在讲课的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南这个地方的漂亮。
讲这首诗歌的时候首先让学生进展教学时，我觉得对于学生进展观看图这方面的指导上做得不够好。特殊是小姑娘坐上小船采莲的情景。我应当结合诗句指导看图。先联系前两行诗句，让学生们认真观看小姑娘是怎样采莲的。四周的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观看莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观看的根底上，还可以让学生连起来说一说，使学生把观看到的画面和诗句的内容联系起来，从而获得一个整体印象


篇三：《江南》教学反思
《江南》教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡人们采莲的情景图。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水玩耍。诗句生动活泼，通俗易懂；插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有肯定的难度。这就必需由我们教师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点。


一、揭题激趣，感受美。
新课一开头，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生沟通后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老
师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓舞同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必需反复地读。但我不提倡机械的反复读，由于这样做会大大降低学生读书的兴趣，严峻压制他们身心的进展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采纳表演背的方法，对于这个学生很感兴趣，这样课堂气氛就比拟活泼，收到了良好的效果。
三、读中想画，观赏美。