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个人课题研究方案
篇一：历史个人课题讨论方案
历史小课题 课题讨论方案
课题界定： 有效的问题式教学在初中历史教学中的应用是以培育学生的学习力量、成长阅历为最终要素，照顾到每个学生的过去、现实与将来，将学问
6、优化导学案的编写。
六、课题讨论的过程及方法：
讨论过程;
1、预备阶段（2022年9月---2022年10月）：仔细选题，制定讨论方案，课题申报立项阶段，主要是学习相关的讨论理论资料；确定试验班级，做好课题讨论实施的各项预备
2、实施阶段（2022年10月---2022年7月）：详细实施课题各项讨论工作的主要阶段，进展课堂实践，准时记录在课堂教学中方法运用的胜利之处或失败的缘由，形成教学案例。探究建立历史有效问题教学资源库，对各阶段的讨论所取得的资料和数据进展分析讨论，总结改良下一步讨论措施，进一步充实提高，以形成最终的讨论结论。
3、总结阶段（2022年7月---2022年9月）：课题讨论的结题阶段。收集整理课题讨论的过程性资料，进展分析、归纳、提炼、总结，撰写讨论报告，申请成果鉴定。
讨论方法：
1、观看法：对学生在开展课堂活动教学前后及其各个阶段所表现出来的行为上的变化状况进展分析和讨论。如学生学习学问的主动性和积极性的变化状况，学生对学习的兴趣的变化状况等等。这些状况变化的数据或资料用观看法来加以讨论、记录就比拟适宜。


2、测验法：对于开展课堂活动教学前后及在各个阶段里学生学习效果的变化，我们必需进展命题测试以取得相应的数据资料。
3、试验法：试验法在这里主要是指对课堂活动教学在我们常规课堂教学中加以详细的实施，对这种教学模式和方法进展实际操作、试验， 4、阅历总结法。在试验过程中，不断总结教学过程中取得的阅历和缺陷，解决消失的问题，准时进展讨论，从而使课题讨论不断提高、完善。
5、行动讨论法，主要应用了内容分析、调查总结、主题活动、案例分析、课例研讨等方式。特殊注意将行动讨论法贯穿始终，即在教与学的过程中，边分析、边实践，边探究，边检验，边完善，把讨论与实践严密地结合起来，探究提高问题设置在历史课堂教学中的效益的有效方法。
七、课题讨论的条件及预期成果：
课题讨论条件：
1、讨论者喜爱教育科研工作，是学校的史地教研组组长，从事11年的历史教学工作，具有丰富的教学阅历，深受学生的宠爱，是学校的历史学科带头人，在学校的校本校研中作出很大的奉献。曾参与学校的多个课题讨论，屡次被评为市、区级科研骨干，具有较强的教育教 2
学和课题讨论力量。
2、讨论者教育教学改革的意识比拟强，常常尝试进展教育教学改革实践，有相当多的实践阅历，并常常反思，每年都有案例或论文获奖。
3、问题教学法与我校教学特色“点题导学法” 讨论亲密相关，导学案的进一步优化是教研的重点，其中问题的设置成为讨论的核心，通过组织大家集体备课，集思广益，可以使问题教学法讨论更加深入，现在已有肯定的实践阅历。


4、教学符合课程改革的方向和要求，操作性、可行性强。学生对问题教学的试验特别感兴趣，参加度强，参加率高。
预期成果形式：
课题讨论报告一份；相关论文一篇；教案集；课件；教学反思等。
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篇二：教师个人小课题讨论方案
【教师个人小课题讨论方案】
课题名称：小学生数学学习习惯培育的讨论
申报人：卫长源
一、对讨论问题的实情性分析：
永兴小学处在地道的农村，其经济、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相当大的差距。基于我校地处农村，调查小学生在数学学习活动中的现状我们发觉：目前小学生在数学学习中不良的学习习惯的确许多。如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随便转变运算挨次、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前预备不充分；不能按教师的要求预习；有些学生计算马虎大意、常常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不擅长独立思索、爱抄袭别人的。更为严峻的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其缘由，准时订正，而是走马观花、