听力教学
《新目的英语》设计了大量的听说材料,而如今这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么,我们如何改变现状呢？
1、首先进展大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，
《新目的英语》设计了大量的听说材料,而如今这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么,我们如何改变现状呢？
1、首先进展大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，，在说的同时增强听的才能，使两者有机结合,、听后复述、。
2、接着进展听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词,一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否认的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进展模拟跟读。心理学研究说明，青少年在发音、动作、习惯方面的模拟才能极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规那么从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉进步对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
新目的英语教学反思
刘业琴
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