《我为家人添欢乐》教学反思4篇.docx

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《我为家人添欢乐》教学反思4篇
下面是我共享的《我为家人添欢快》教学反思4篇 我为家人添欢快教学设计，以供参考。

《我为家人添欢快》教学反思1
今日上品生课，谈到了你知道母展现出来，增加了爱好，进展了课外搜集资料的力量，体验到胜利的乐趣，充分提高了同学学习的主动性。
（二）敏捷选择活动形式
爱好是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。假如老师能够把握教材和儿童的特点，细心设计各种丰富多采的活动形式，就简单激发同学的剧烈心情，调动同学的主体能动性，使他们主动活泼地学习。如在“做个快乐果”这一环节中，先让同学通过课件的对比，争论怎样才能在家做个“快乐果”，然后通过四人小组合作表演反馈，展现出同学对家庭及家人的理解、对生活的感悟，甚至把对自身经受的反思融为一体，通过自编、自导、自演、互评的形式，不断对比自己的言行，实现生生互动的自我教育目的。
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品德与生活课主要以同学的生活为基础，培育同学良好习惯，激发同学喜爱生活的情感。在给母亲过生日时，能结合生活实际让同学自己动脑筋、自己出办法为妈妈过生日，充分体现了自主性。在送礼物时，老师设计了让同学自己用所学的学问制作礼物，不仅燃发了对母亲的尊敬之情，而且在活动中熬炼了同学多方面的力量，如：唱歌力量、泥工力量、绘画力量、交际力量、动手力量，把美术、音乐、品德进行有机地整合，增加了同学学习的主动性、开放性、制造性。看来，老师奇妙选择活动形式，：让同学感到新奇，得到熬炼，让课堂布满活力，就能达到预期效果。
（三）注意课后活动延长
新课程理念告知我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。老师虽然通过课堂教学，使同学明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，同学往往会忘却课堂内所要求的。所以我们老师应把视线转移到家庭、社会中，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。老师在全课尾声中布置与家长共同填写“向日葵”图：把每天为家人所做之事填入到向日葵中，并将此项习惯持之以恒，使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
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《我为家人添欢快》教学反思3
介绍我的家人对于小伴侣来是很兴奋的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都情愿把自己知道的状况展现给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一班级同学来说有条理的叙述有肯定的难度，所以老师的叙述起着特别关键的引导作用。另外，老师对同学语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对同学进行思维和语言表达力量的培育。
其次课时以亲亲一家人为题，调动同学的学习乐观性。通过熟识家庭成员之间的关系，增进家人的亲切感；通过讲家人的故事，拉进了孩子与家人之间的距离，使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采纳了多样教学。小组争论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等，既能加深同学的理解，又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。同学初步树立了家庭责任感，在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人欢乐或苦恼，从而引发同学思索：我应用什么方式