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温州之行且行且思
第一篇：温州之行且行且思
温州之旅
我们且行且思
流村中心
北流小学
王晓燊
12月19日早，怀着紧张而又期待的心情，我们踏上了温州学习之旅。下午4时左右我们17人分两个架次齐聚温州龙湾机，当然学起来很困难，沈心工就尽量做到表情生动，时不时地加上些表演动作，使学生们易于理解和接受。教授乐理
时，也力求引起学生们的兴趣，比如简谱的唱名
do、re、mi、fa、sol、la、
si，学生们不易记住，他就用上海方言编了一句诗：“独揽梅花扫腊雪”与
七个唱名对照教学生唱，使学生很快学会、记住。]
一切均已真相大白。从今往后，在我心中，“独揽梅花扫腊雪”又添上了一个挂牵，一个不怎么响亮的名字，沈心工；一个想方设法让他人易于学住了吗？
“独揽梅花扫腊雪”课例观后感
2022林文宝教授用极具亲和力的语言向我们展现了《台湾中小学阅读的理念和实践》，分享了两岸对待阅读、文学理念和教育方式的异同。
下午，来自深圳福田区莲花小学周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》，独特的课堂设计、多种学科特色的交融让人耳目一新，引人启发。随后，钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的
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专题讲座。他认为，学科阅读是对文艺性阅读的一种改进，而学科作文是学科学习后的输出。只有学会如何阅读，学生的学习才是真正的会学习。富有个性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的主题演讲，提出读书太多，会让人“变得学术，而失去直接抵达本质的能力”、“变得自我，而少有关注他人”、“擅长精神活动，而缺少实际行动”等观点，引发大家对于读书“多与少，好与不好”的热烈讨论，思维的碰撞使现场气氛一度达到高潮。
。聆听了六位教师的课例真是如沐春风，不论是从心灵上还是精神上都好像经历了一场圣洁的洗礼。从内心涌起的狂澜一次次在胸中激荡。久违的感动化作泪水肆意流淌，也许是因为学生的表现震撼心扉，也许是被老师这一人梯的崇高的职业感动，情绪随着师生对话跌宕起伏。六节课下来我深深被他们高超的教学技艺，精深的语文素养，丰厚的知识积淀震撼，这不禁让我想到一句话，宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。六年磨一剑，精彩绽放的背后是力量的蓄积。彩头四现。如在教学中她巧妙地将何以赠之改为毕业何以赠？一石激起千层浪，让我们持之以恒将阅读时行到底，我们便会成为孩子一生的贵人。
关于“儿童文学”的一点思考
我们都清楚，这样一个非常简单甚至是人所共知的问题，却一直被忽视，尤其表现在语文教学的课堂上，我们一再错过了孩子们黄金般的阅读年龄，在孩子成长的黄金时期，一定要多背诵，多积累。传语称少年记，如石上刻，青年之记如木上刻，老年之记如少上刻。专家曾总结过12岁以前的语文是童年的语文，积累的语文种子的语文，经典的语文、综合的语文、不求甚解的语文是逐步的语文，是为一辈子奠定的语文，语文主题学习是正是顺应了这一规律，语文主题学习项目主持人李希贵先生多次提到，语文主题学习实验强调通过课内阅读、课内学习、大量积累来学好语文。可以用一句话来总结：凡是在课内进行的大量的语
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文教改实验都叫语文主题学习实验。因为说得简单做法也简单，就是让学生用三分之一的课堂时间学完教材的基础上其余三分之二的时间在老师的指导下自主自由的阅读。
“为者常成，行者常至”。语文主题学习，使我们感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，行走在语文主题学习的大道上，八小人一如既往地咬定青山不放松，号角已吹响、航船已开启，有领导的关怀，有老师的努力吧，相信我校的语文主题学习会走的很远。
第二篇：且行且思
且行且思
——听肖川报告有感
周六上午在漯河人民会堂聆听了肖川教授的报告，散会后很多人说肖川教授做的报告理论性太强，不太喜欢。关于理论性太强这一说法，我稍微赞同，之所以用“稍微”一词，是因为我感觉他只是把平常的话语用书面的形式表达出来，而在这样大规模的场合，应该也必须运用这样的方式去表达。在这次报告中，肖川教授首先明确学校品牌建设其实是学校形象建设的经营，又进一步阐述了教师团队建设和学校文化建设是学校形象建设的重要组成部分。同时，他在报告的最后还细心为学校管理者提出了很明确的思考和努力的方向。
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教师团队建设是学校形象建设最重要的部分，学校的形象建设归根结底就是教师团队建设。俗语说：“有一个好校长就有一所好学校”，作为校长最为重要的工作就是抓好教师团队建设，培育教师工作的意义感，愉悦感和成就感，提升他们对于教师职业的认同感与自豪感。
我是校长队伍里的新兵，虽然经验不多，但是在平时也很注重培养教师的职业幸福感。在年前的师德师风建设中，全校评比出四名