人的高贵在于灵魂教学反思.doc

人的高贵在于灵魂教学反思
篇一：《人的名贵在于灵魂》教学反思
《人的名贵在于灵魂》公开课教学反思
犁川镇中陈晋龙
闻名学者周先生作品集哲学与文学于一身，融理性与感情于一体，闪着诗性的光华，透，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。”洞察世事，人情练达，给我们勾画了一个可悲的现状。人不行能脱离物质而生活，但未老先衰，不注意精神追求的生活是一种悲伤。反面论证更使人觉得人的名贵在于灵魂。


有的哲学家，把人的生存分为生理（即肉体）生存、社会生存、心灵生存三个层面，也就是说，只有三个层面的生活都健全时，人的生存才真正与动物生存拉开了距离，其中人与动物最本质的区分，在于只有人类存在心灵生活追求。心灵追求，就是我们通常说的“精神家园”。人的全面进展，应当是在物质生活需求、社会交往需求、心灵建立需求的同步行进，
而心灵的建立，恰是常被人们忽视的“软件”。人可以而且应当切切实实地寻求一个物质生存与精神生存的结合点。在根本生活条件有所保障时，更为注意进展自身的素养，提升对真、善、美的感受理解水平。
人文精神在作品中是通过精湛的语言文字对学生产生潜移默化的影响的，文章不是无情物，它是人类优秀文化的积淀，蕴涵着丰富的情感、深刻的思想，这些思想感情多为表达人类对真、善、美的追求。品尝语言，倾心感受，得到浸染于文字间的力透纸背的文学价值。《人的名贵在于灵魂》已不仅仅是一篇单纯的说理文章，也是一篇进展思想情感教育的优秀作品。
篇二：苏教版八下《人的名贵在于灵魂》教学设计


苏教版八下《人的名贵在于灵魂》教学设计
【教学目标】
，人们在生活中应保持纯粹的精神追求。
。
、严密的构造。
【教学重难点】
“灵魂”内涵。
。
【课时安排】一课时
【教学方法】这是一篇立论深刻、论证有力、语言精确概括的说理文章，所以在教授本文时，采纳重点研读，自由争论的方式，通过探究争论点拨，品尝文中富有哲理的语句，进而能深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
【教学流程】
一、导入新课
，自然引出课题“人的名贵在于灵魂”。
：周，中国社会科学院讨论员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。


二、整体感知
、思索：
（1）积存词汇。
（2）本文的论点是什么?是怎样提出的?
（3）理出文章的思路。
2．学生争论沟通：（生依据自主学习卡回忆预习内容，沟通展现）
（1）词汇提示。
芦苇（lú）平凡(yōng)赫赫(hè)携(xié) ．．．．．
嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi) ．．．．．
平凡：寻常而不突出；（语言，行为）平凡卑劣。
恶劣：不道德。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
（2）明确：这是一篇谈人的精神追求的哲理性谈论文，论点是人的名贵在于灵魂，观点是通过对名言的申说提出的。
（3）按“提出问题——分析问题——解决问题”的根本构造把本文划分为三局部。 第一局部（第l段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。


其次局部（第2—5段）：列举事例证明——贤哲及寻常人都非常珍惜内在的精神生活。 第三局部（第6段）：表达期望——愿人们保持着纯粹的追求。
三、精读