《飞越老人院》分析.docx

分析影片中的角色
谁在自我认知方面存在问题?有哪些表现？
老葛：出现尿失禁，觉得自尊心受到极大的伤害，那一霎那觉得自己老了，儿子孙子也没有 关心自己的，生活了一辈子，到头来一无所有，意欲自杀。
谁的认知功能出现障碍?有哪些表现？
李分析影片中的角色
谁在自我认知方面存在问题?有哪些表现？
老葛：出现尿失禁，觉得自尊心受到极大的伤害，那一霎那觉得自己老了，儿子孙子也没有 关心自己的，生活了一辈子，到头来一无所有，意欲自杀。
谁的认知功能出现障碍?有哪些表现？
李老太太：遗忘，选择性失忆，把老周当作自己的老伴，只记得一些美好的过往、小便 不记得脱裤子
影片中老人的生理老化表现分别有哪些？
选角时听力下降，误听
锻炼时行动缓慢笨拙
表演时摔倒脖子扭伤
牙齿稀落
吃饭需要被人喂着
喝水要用奶瓶
影片中的角色面临的家庭关系问题有哪些?有什么表现？
老周与女儿的失散:老周有一个女儿，嫁到日本之后就失去了联系，失联七八年
老葛与儿子的误解：因为利益关系，儿子和老周断交，不让老周见孙子
优势视角分析影片中的角色。
这部电影里的老人是一个大家眼中的弱势群体，可是他们虽然在生理上不如从前，心理 上却都是一个个独立的个体，他们热爱自由和生活，他们有自己的烦恼，虽然被忙碌的 孩子们冷落在老人院里，可他们心系子女渴望温馨的家庭生活，渴望化解跟子女的矛盾。
老周即使身患重病，每天病痛缠绕，脸上永远写满了乐观、快乐，他组织大家一块参加 有意思的游戏活动，让影片开头一个个死气沉沉的老人脸上重新焕发了生命的光彩，但 是院子永远是一个无形的牢笼，为了继续人生的梦想，为了在生命的最后的时光里活得 自由，过得精彩，老周带领大家偷偷开始了一段开着破旧巴士去天津参加表演的旅程。
用老年社会工作相关理论，如脱离理论、活动理论、标志理论、社会损害、社会重建理论 等，解释影片角色的行为
老林想要参加游戏，但是因为坐在轮椅上双脚站不起来，主动要求做指挥（活动理论）
老葛生无可恋，想要结束生命，老周发动大家为老葛做了床，做