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语文课堂中运用多媒体教学的得和失
        多媒体教学是小学语文教学的一个重要的教学手段，是沟通老师和学生之间，传输教学信息的通道。运用多媒体技术辅助语文教学，可以全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化；使课堂教学内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变僵硬死板的文字形象为活灵敏现的实体形象，会产生鼓励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。
（五)、运用多媒体裁技术诱发学生思维，培养思维品质
    思维才能是学生智力程度的核心，它是在学生思维的过程中开展起来的,思维活动由问题的产生开场，到问题的解决完毕,问题是思维的导火红，学生的自主学习，也应是由问题开场。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境,积极引导学生学会自我提出学习目的而非由老师强加,使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近开展区
”诱发学生考虑，探求知识。比方教《秋天的思念》一课，导入新课时，出示学习提示：为什么在文章的结尾写各种颜色的菊花呢？学生通过自主学习,有的说:菊花不畏严寒,傲霜斗雪，母亲希望他像菊花那样坚强的生活下去。有的说：在这儿写菊花,，是作者对母亲深深的思念？"一石激起千层浪，学生思维的火花擦燃了，积极主动地投入到自主学习中，再通过小组式的协作学习和老师的适当帮助，实现了对当前所学知识的意义建构。
（六）、利用多媒体,培养学生的创新才能
　   多媒体可以直接为学生提供想象的情景,进展现场操作，发挥学生的自主性和创造性。如教《美丽的南沙群岛》一课，学生学习完课文时，我把制作的课件及时展示给学生，让学生体会,南沙群岛向我们展示了他的宝藏,，数以万计的珍贵的海洋生物……想像一下还有哪些矿产资源？鼓励学生大胆想象，培养学生的创新才能。再例如:学习《望庐山瀑布》一课时，多媒体出示画面并配上音乐，学生看到飞流直下的瀑布。看到山中的美景，仿佛自己置身在仙境中，让学生想象山中的美景，理解诗意.
总之，我觉得运用多媒体课件、电脑网络等教学手段指导学生进展语文综合性学习，能充分展示现代教育技术在语文教学中的作用，它们更有利于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造精神和合作才能。而今，我已学会上网获取各种教学资源，也会简单地制作一些多媒体课件辅助教学。可在教学过程中我又发现了运用多媒体的缺乏之处。
二、多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端
世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时,还应看到它的缺点.
1、限制了思维想象的空间
人们常说的“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”中国文字博大精深,它带给学生的是无限的想象空间。，感悟其深意，体会其意境,学生在脑海里进展再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。。假设老师用多媒体把自己或别人的感悟用画面、音乐直观地呈如今学生面前,以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学