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[桃花源记(táo huā yuán jì)ppt课件]桃花源记课件
一：[桃花源记(táo huā yuán jì)课件]《桃花源记》的课件
教学(jiāo xué)目的
(l读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的根底上，熟读背诵。
。在整体感知课文内容的根底上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。


●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
导入新课，作者、作品及背景简介;指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵;整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。
一、导语：
有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠然见南山〞般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是——(陶渊明)
(顺带介绍作者)
今天我们就来学》
二、整体感知
(课前已经布置背诵)
，思考问题，讨论答复。
你认为桃花源是个什么样的地方
那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求是一致的
作者为什么要虚构这样一个理想社会
你是否愿意长期生活在这个桃花源里
三、总结。


同学们能用历史的开展的眼光分析问题，老师特快乐特冲动。至于这个桃花源，无论大家喜欢与否，无论这个桃源是真实的还是虚构的都不重要，因为它已经成为人们心中的理想境界，成为美的象征。现在我们的社会开展了，大家觉得和谐生活已经根本实现了，你们对自己现在的生活现状普遍比拟满意，看来陶渊明向往的幸福生活我们已经享受到了。现在我们杭州提倡“和谐杭州，品质生活〞，这就是我们向往的“桃花源〞，无论社会怎样开展人类追求和谐幸福安宁生活的愿望没有改变，正所谓“路漫漫其修远兮，让我们一起〞上下求索吧。
四、再次背诵全文，回味美丽的桃源生活!
五、布置作业
1、总结文中文言知识点
2、完成课后思考题
3、总结并抄写课文中出现的成语。
六、教学后记
文言文教学，学生首先要熟悉问年，在熟读的根底上师生一起探究学习，这个过程就比拟顺利而充实，并且充满乐趣。教师在这个过程中作为一场讨论会的主持人，让学生做主角，本课堂的设置为第一课时，注重对作者思想的领悟，结合现实生活，激发学生讨论的兴趣，也一定程度上解答了学生心中困绕的“为什么要学习文言文〞的疑问。本节课，气氛活泼，学生研读文本比拟细致，讨论和背书结合，充分理解了作者的社会理想并对当时的社会现实有了一定的了解，有利于客观辨证的评价作者的思想情感，通过本课的学习，学生不仅领悟了作者的理想，也能多一份社会责任感，文言知识点的学习留待第二课时，这样就


防止了一上课就识记知识点的枯燥。缺乏之处是对学生的发言没能作出恰当的点评。
七：附课堂实录：
师：有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠然见南山〞般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是——
生：陶渊明。
大家都知道陶渊明是个隐士，他拒绝与世俗权贵合作，那他到底要过什么样的生活呢
生：桃花源般的美好生活。
师：那么桃花源里的生活究竟具有什么样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻，请大家齐诵课文，让我们一起发现和感受桃花源的美丽。
生背诵，师板书《桃花源记》
师：大家都很认真，背诵的也比拟有感情，那请大家思考，桃花源它在你的眼里是怎样的地方呢在文中找依据。
生：我认为桃花源是个与外界隔绝的闭塞的地方，从这句话可以看出：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔〞，另外，渔人出来之前，桃源人还叮嘱说，缺乏为外人道也。


师：是啊，他们从秦到东晋在这个与世隔绝的地方，生活了近600年了，仍