司马光听课反思完整版.docx

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司马光听课反思
《司马光》听课反思
这次培训就如同夏日里的一杯清茶，甘甜解渴。5天当中，茹茉莉、 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
司马光听课反思
《司马光》听课反思
这次培训就如同夏日里的一杯清茶，甘甜解渴。5天当中，茹茉莉、单志明、余老师的课堂展示让人大开眼界，特级教师赖正清、嵊州市城北小学副校长茹茉莉以及特级教师余的主题报告引发了我们深深的思考和反思。而小组式备课、评课则更引发了我们思维的碰撞，提升了认识。下面我就茹老师的课堂细细品品“个性课堂”的魅力。　　
一、“缸”字教学。　　　　
且看茹老师“缸”字的教学环节，一个“缸”字，在茹老师的口中就有了一个故事。　　
1、茹老师说：这个故事得从“缸”说起，这个“缸”字是什么偏旁？　　
孩子回答“工”的有，也有回答“缶”的，只是“缶”字的读音错了。　　
2、茹老师引导：这个偏旁是“缶”字旁，这个偏旁在这里表示意思。出示“缶”图（出示了很形象的图片），“缶”本来是表示乐器。　　
3、“工”表示声音，可是“工”和“缸”的读音不一样呀？对呀，在古代“工”的读音是“gang”，装大米的器具。“工”和“缶”的图片结合。　　
4、出示了“缸”的图片。　　
5、在故宫，“缸”成为“门海”，做什么用？救火。　　
6、接着出示很多和“缸”有关的图片：装水的缸——水缸；装米的缸——米缸；装鱼的缸——鱼缸……　　
7、故事中的缸是——水缸。　　
听着茹老师一步一步上下来，心里的触动一点点地增加，每一步都让我觉得好，都让我感叹有趣实效。图片是一个亮点，低段的生字教学适合图文结合，接着对“缸”古文的解释是一亮，对“缸”字的引申又是一亮，茹老师在做的都是语文老师该做的事，都是语文味十足的事。　　　
三、“逗号”的教学。　　　
茹老师对于“逗号”的教学可真是做足了功夫，教学的段落是第5段。　　
1、关注到一段话中只有一句话。　　
2、只用一个句号，去掉逗号。　　
3、生对比读句子。　　
4、发现哪句好，明白原因。　　
5、关注到逗号，读好逗号。　　
什么时候用逗号？一件事、一个动作之间。　　
6、把第五段改成一句话，不用逗号。　　
7、把句子再缩短。　　
司马光使劲用石头把缸砸破了。　　
教学到这里，我觉得已经做足了功夫，可是，茹老师却落实得更加到位，顺水推舟来一个逗号的运用。
8、写两句话：　　
________________________，使劲________________________。　　
________________________使劲________________________。　　
茹老师给足了孩子写的时间，写完后反馈，在进行强化。　
茹老师课堂上的的每一处教学，每一刻时间都充分体现了“以生为本”的教学理念，教学过程的实效且有趣味。
纵观这堂课，教材解读有深度，教