校本课题的研究方法.ppt

校本课题的研究方法
张梅
提纲
相关概念界定
校本课题的选题
校本课题的论证
校本课题的研究
校本课题的结题
校本课题案例讨论
校本课题的研究范围
相关概念界定
问题
何谓问题?陈桂生教授认为:“一是所‘问’之‘题’,或有疑问之事;一是指事物的严重性,如通常所谓‘成问题’。”正是这些“疑问”之事和“成问题”的事情,引发了教育科学研究者的探究心理,推动了教育科学的深入发展,因此,问题是构成研究活动的核心因素,是推进科学前进的内在动因。
相关概念界定
问题的由来
问题来自研究者的询问、发问与追问。教师只有养成向教育教学日常生活询问、发问与追问的意识和习惯,才能不断提出有意义的值得研究的教育教学问题。但是教师职业本身的相对封闭特性和教师日常生活的重复性特征,容易使教师对自身所面临的问题熟视无睹,做个有心人才能发现问题。
相关概念界定
问题的分类
从问题指向和层次来分,可分为理论问题和实践问题。
理论问题:关于“是什么”、“为什么”的问题,即事实问题,价值问题;
实践问题:关于“做什么”、“怎么做”的问题,即操作问题,实证问题。
相关概念界定
问题的分类
从问题性质和意义来分,可分为真问题和假问题。
真问题:具有两个方面的属性:第一,客观性。即所说的问题是客观存在的,是教室里发生的“真实的问题”而非“假想的问题”;第二,价值性。即所说的问题对教学理论与实践的发展来说是具有意义的。
假问题:指虚构的、假想的、偶然的,无探讨意义和价值的问题。
相关概念界定
课题
“课题”就是要尝试、探索、研究或解决的问题。课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程,确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象,对问题的探究已经成为研究者的行为和工作。因此,课题与问题密切相关。
校本课题的选题
校本课题的选题要基于以下五个方面的考虑:
第一学科背景:课题要与自己任教的学科相关联,从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为一,体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。
第二经验基础:任何研究都不可能凭空进行,教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。
校本课题的选题
第三兴趣爱好。每个教师都有自己的专业兴趣点,有的教师喜欢探究学科本身的问题,有的教师乐意思考教学过程的问题,有的教师则对学生及其成长感兴趣,课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好,则能起到事倍功半的效果。
第四教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。研究课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立,从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。
校本课题的选题
第五关注热点。热点问题即当下人们普遍关注的问题,一般都是某一时期内的重点问题,具有较高的研究价值。如双语教学相关问题。
第六实际可能。课题研究对研究资料、人员素质、时间投入、学术环境等都有一定程度的要求,一方面学校要积极营造研究氛围、创造条件,另一方面,研究课题的确立一定要从学校和教师实际出发,同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。