作文公开课《写一处景物》点评范文.docx

作文公开课《写一处光景》谈论范文
作文公开课《写一处光景》谈论范文
1 / 4
作文公开课《写一处光景》谈论范文
作文公开课《写一处光景》谈论
作文公开课《写一处光景》谈论
一提到作文， 学生头疼， 老师头疼， 感觉作文之难， 作文公开课《写一处光景》谈论范文
作文公开课《写一处光景》谈论范文
1 / 4
作文公开课《写一处光景》谈论范文
作文公开课《写一处光景》谈论
作文公开课《写一处光景》谈论
一提到作文， 学生头疼， 老师头疼， 感觉作文之难， 难于上青天。学生作业中间留在最后才做完的经常是作文， 或许是留在最后那一天没做完的平常就是作文。 大部分教师也苦于教作文， 一说上作文课就慌乱，感觉作文之教，难于上青天。于是乎，作文成了教师学生眼中的的愁事，真堪称愁啊愁，愁就过了头。
而作为一名语文教师，有一件必然要做好，但经常又难于做好的事儿，那就是教作文，在我们语文课讲课中，它是一个重要事，，又是一件糟糕事，下边联合 xx 老师的作文课《写一处光景》。谈一谈自己的点滴感想，不妥之处，敬请责备指正。
一． 以教材为本，以教材为线， 指导学生懂方法、 会习作、善表达。
此刻，我们有些语文教师以为语文课就是讲课生认识几个字，懂得一些道理； 有些语文教师以为语文课就是对学生进行思想道德教育， 对学生进行学习习惯教育。 但是语文课更重要的是
让学生学会表达，学会习作。叶圣陶先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了对付考试，也不是为了当专业作家。
学生提升表达能力的方法有好多，但有一条最重要，就是
以教材为本， 抓住每篇课文表达的特色。选入教材的文章都是文
质兼美的文章， 编者之因此把它们编入教材中，不可是是让学生
去意会文章的中心思想，更重要的是让学生去学习人家的写法。本节课魏老师联合上一单元学习的内容， 指导学生写一处光景的方法（有六点：按必然的次序、 运用适合的修辞方法、 有祥有略、动静联合、融情于景、前后照顾） ，这样的指导让学生感觉习作方法就在学过的文章中，有文可仿，有法可依，进而为此后学生的习作打下了基础。
二、以生活为源 , 以生活为材 , 指导学生写真切的生活。
课程标准明确指出：小学生作文就是练习把自己看到听到
想到的内容或许亲自经历的事情用适合的语言文字表达出来。 作为一名语文教师， 要指引学生习作要写真， 陶行知老先生有句名言说得好“千教万教教人学真， 千学万学学做真人”。 在平常的作为讲课中我们应指导学生生活就是作文， 作文就在生活中， 指引学生做一个仔细地人，平常仔细察看，察看四周人们的言行，
作文公开课《写一处光景》谈论范文
作文公开课《写一处光景》谈论范文
2 / 4
作文公开课《写一处光景》谈论范文
留意大自然的变化， 记录人人间的是非黑白，为习作供给一手资
料。魏老师今日的习作课经过“你最喜爱的光景在哪里， 有何特色？你最想写那些光景”等奇妙的启迪引诱， 教育学生写生活中最喜爱的一处光景， 学生在老师的指导下有的写玉鼎广场， 有的写家乡的小河， 有的写青岛的海 ...... 这些都是实实在在的生活 , 实实在在的作文 .
三、依照规律，说写联合，指导学生写详细。
写作是生活的需要， 是有话要说， 有情要抒， 有事要叙， 有景要写