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英语十字教学法
赵 平(太原师范学院外语系 山西 太原 030012) 
  (emailing01@)
      [作者简历]  赵平(1959—),男,山西左权人;毕业于北京外国语大学英语系;太原师范学院外语系教授;从事二语习得、学习策略、英语中高考理论与实践研究和英语教学工作。 
    [摘要]“英语十字教学法”是一种“透明”教学法,其十字模式既是“教法”,又是“学 法”,是传统的“语法—翻译法”和新潮的“情景—交际法”的折中产物。实践证明:该模式符 
合中国国情、符合中国人的英语学习规律,是一种“费时较少,收效较高”的英语教学法。 
    [Abstract] This paper elaborates on aspects of The Ten-Character Approach to 
English, including its view on language and on language learning, its principles, 
its procedures and its distinguishing features. The approach, practically in 
conformity with the country's conditions and the law of Chinese learning English, 
has e a formative pattern that will“cost less time and gain better result”in English teaching and learning. 
    [关键词]教学法;断,短,谓,连,译;听,读,说,写,用 
   [Keywords] approach; division, phrase, predicate, connective, translation; listening, reading, speaking, writing,  utilizing.     
    
    [文章编号] 1008—8865 (2002) 01-0087—04 
    [中图分类号]  [文献标识码] C 
     英语是“学”会的,不是“教”会的。因此英语的学法决定英语的教法,英语的教法源于 
英语的学法。 
    “英语十字教学法”,即“断、短、谓、连、译,听、读、说、写、用英语程序教学法”, 
是笔者历经20年小学、中学、大学英语教学的实践和研究,通过在5个省12所学校的实验,推导、总结出来的一种通过阅读学习英语、运用英语、掌握英语的实用高效的英语教学法。 
   一、语言观   
     语言是什么?这是语言教学研究的首要问题,也是语言教学法必须回答的首要问题。 
     郭谷兮(1987)说:“语言是作为社会重要交际工具的音义结合的符号系统。” 
    《朗文语言教学及应用语言学辞典》(2001):“语言:人类的交际系统,由有组织的语音系 
列(或其书面形式)构成,这些语音系列组成更大的单位,如语素、单词、句子、话语。” 
     乔姆斯基(1957)指出:“语言是一组有限或无限的句子的集合,其中每一个句子的长度都 
有限,并且由一组有限的成分构成。” 
     关于语言的定义,我们还能列举出很多很多,但是就语言教学而言,我们还未见到一条既 
准确又实用的论述。 
     在综合考察了他人的见解之后,笔者对语言试下的新定义是: 
     语言是人类用来认知世界及进行表述的一种结构规则和因文化而别的社会行为规则体系。 
(Language is a system of structure rules and culture-specific social behavior rules that humans use to understand the world and express themselves.) 
    二、外语学习观 
    正确认识外语学习的内涵和过程是提高外语教学质量的关键。 
     根据上述笔者的语言定义,外语学习的内涵是两学、两用: 
     一学构成外语的有限的结构规则体系,二学外语包含的社会行为规则体系。 
    一用外语认知世界,二用外语进行表述。 
      Peter skehan(1998)认为:语言学习关键期(critical period) 结束后,语言学习的性质 
发生了重大的变化,从以前依靠语言习得机制(Language acquisition device)的“自动参与” 
(automatic