《老人和海鸥》教学反思
昭小：任慧娟
我个人比较喜欢这样感人的文章，所以在上课之前,我就打算用我的朗读来渲染孩子们,让他们也走进文章，这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事《老人和海鸥》教学反思
昭小：任慧娟
我个人比较喜欢这样感人的文章，所以在上课之前,我就打算用我的朗读来渲染孩子们,让他们也走进文章，，，老人和海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥，，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥和老人结下了深沉的友谊。然而有一天，，连声鸣叫，后肃立不动。像是为老人守灵的“儿女”，不忍分开自己的亲人。
我的认为这样的文章，以读为本，引导学生进展个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的感受。运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人和动物的亲情，感悟大自然的和谐之美.
在第一节课中,通过自由读、默读、个别读、集体读、引读、选择读、齐读等形式指导学生朗读，，读中品，读中评，我没有太多的言语，太多的解释。读的过程是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的过程，使学生真正成为读书的主人.
学习老人喂海鸥的片段，我以词串入手，引领学生走进“老人喂鸟图"，感受人鸥情。通过和学生交流感受深化的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。如学生交流“朋友告诉我，十多年了,一到冬天，老人每天必来，……”学生抓住“十多年了,每天必来”：爱是十多年的坚持!再如学
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