素质教育与新一轮基础教育课程改革
报告人:刘旭东
西北师范大学
基础教育课程研究中心
一、素质教育的时代背景分析
二、素质教育的一般原理
三、实施素质教育的基本策略
四、关于新一轮基础教育课程
改革
一、素质教育的时代背景分析
(一)科技竞争和社会变化加剧;
(二)知识经济时代的到来;
(三)终身教育观念的确立;
(四)我国教育发展模式由数量
规模型转向数量规模型和
质量效益并重型;
(一)科技竞争和社会变化的加剧;
当代科学技术的发展要求人必须全面发展。
(二)知识经济时代的到来;
知识经济时代的到来要求人的理性能力和非理性能力必须和谐发展。
(三)终身教育观念的确立;
发展需求;
;
;
,将冲破传统学校那种僵化呆板的体制和规定;
(四)我国教育发展由数量规模型转向质量效益与数量规模并重型
我国教育发展由数量规模型转向质量效益与数量规模并重型要求必须重视人的素质的培养。
国内现状调查
教育部于1996----1998年对全国9个省市城镇和农村的l 6000名学生,2000名校长、教师和全国政协教科文卫委员会大部分委员,对1993年以来的九年义务教育课程实施状况以问卷、访谈形式进行了调查。
校长、教师认为 学生身上体现的较好的目标
校长与教师认为教材中体现得较好的目标
教材中体现得较好的目标
校长(%)
教师(%)
基础知识与技能
74
62
分析解决问题的能力
46
33
政治信念
19
17
动手能力
17
12
公德
15
11
美的感受与技能
3
8
劳动态度与技能
3
3
自主创造
3
4
搜集利用信息
2
4
健康
1
3
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