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导学案编写之感悟
西安惠安中学 龙正祥
新一轮课堂教学改革正如火如荼的展开，我坚信这个方向的选择是正确的。回忆一年来瞌瞌拌拌并非一帆风顺的课改之路，在品味收获喜悦的同时,心中也交织着诸多困惑.（精品文档请下载）
【困惑一】小组合作学导学案编写之感悟
西安惠安中学 龙正祥
新一轮课堂教学改革正如火如荼的展开，我坚信这个方向的选择是正确的。回忆一年来瞌瞌拌拌并非一帆风顺的课改之路，在品味收获喜悦的同时,心中也交织着诸多困惑.（精品文档请下载）
【困惑一】小组合作学习和课堂教学实效
1。课堂教学中要求小组合作，但是合作学习的伙伴间在学习过程中的地位和作用并不均等，那些优秀生往往仍主宰扮演主角的角色，而相对内向、学习才能较弱的学生更多表现为消极的、被动的观众或听众。他们在伙伴合作学习中由以往的对老师的依赖转变为对伙伴的依赖。换句话说，这种学习方式的转变只能是从外表上把原来的师生承受形式改成了生生承受形式，而不实真正意义上的合作学习。（精品文档请下载）
，要安排组员各自的任务，然后进展学习。在很多时候，小组学习时教室内人声鼎沸，热闹非凡,但深化小组细听，就不难发现有的小组没听清要求,毫无目的的活动，有时直到老师叫停,还未真正开场学习。而有的小组兴致勃勃讨论的内容早已离题千里而浑然不觉。（精品文档请下载）
3。小组成员终究以几个人为宜?是8人小组、6人小组好,还是采用2+2的叠式小组效果好？（可我们的现实是班级人数在70人左右，教室坐不下，在这种情况下如何更好的组建小组)小组是分工明确各司其职还凝神聆听互相探究好？小组外表轰轰烈烈而内容全无,碰不出火花的原因是什么?……这些都值得大家去深深的讨论，否那么我们的课堂效率将是不
“增”反“减”。（精品文档请下载）
【困惑二】我们认为，新的教学形式能否获得效果，学生是否能积极参和到课堂中来,自主学习的才能能否得到进步,课堂改革能否成功，关键还在于导学案的设计（精品文档请下载）
1。怎样带动根底薄弱学生程度进